我
- A.作风严谨、按章操作
- B.环境优美、安静舒适
- C.热情关怀、高度负责
- D.要有时间紧迫感
- E.随机性强，必须常备不懈
- A.隐私权
- B.自主权
- C.匿名权
- D.名誉权
- E.保密权
- A.禁止近亲结婚
- B.禁止有严重遗传疾病者生育
- C.限制智力严重低下者生育
- D.建立天才精子库
- E.用基因工程改善人的遗传素质
- A.从诊治需要出发、目的纯正
- B.知情同意、尽职尽责
- C.综合分析、切忌片面
- D.密切联系、加强协作
- E.实际需要、保守秘密
- A.卫生法规
- B.社会舆论
- C.传统习俗
- D.内心信念
- E.行政律令
- A.恪守慎独
- B.保证安全
- C.保守秘密
- D.正直无私
- E.尊重病人
- A.谋生协作型
- B.赐舍恩惠型
- C.友好合作型
- D.排斥对立型
- E.志同协调型
- A.医德幸福是健康的物质需要和精神需要的适当满足
- B.医德幸福建立在辛勤的工作和劳动的基础之上
- C.首先要关注个人幸福
- D.防病治病，维护人民健康是最大幸福
- E.必须把个人幸福与集体幸福统一起来
- A."给"
- B."取"
- C."换"
- D."售"
- E."买"
- A.以疾病护理为中心
- B.注重身心的整体护理
- C.发挥护理工作的主动性
- D.强化护理对医疗的依附性
- E.充分尊重人的尊严和权利
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-
护理科研最基本的准则是
- A.实事求是
- B.尊重科学
- C.团结协作
- D.目的明确
- E.科研动机端正
- A.帮助和疏导临终患者正确面对死亡
- B.给患者提供一个安静、安全、整洁的环境
- C.及时为患者做好生活护理
- D.当患者尚能够自理时，应尽量帮助他们实现自我护理
- E.控制疼痛
- A.尊重病人的知情同意的权利
- B.尊重病人的知情选择的权利
- C.尊重医生的行医权利
- D.坚持一视同仁的原则
- E.保护患者无损害的权利
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护理伦理学的研究对象包括
- A.护理人员与患者之间的关系
- B.护理人员之间的关系
- C.护理人员与护理学科发展之间的关系
- D.护理人员与其他医务人员之间的关系
- E.护理人员与患者家属之间的关系
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护理医德的实质在于
- A.珍惜人的生命
- B.增进健康和预防疾病
- C.尊重人的尊严和权利
- D.恢复健康和减轻痛苦
- E.为个人、家庭和公众提供高质量的健康服务
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护患关系的特点是
- A.工作关系
- B.信任关系
- C.主动-被动关系
- D.社交关系
- E.治疗关系
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尊重病人的自主权，就应该
- A.满足病人提出的一切要求
- B.让病人自主选择医疗方案
- C.允许任何病人拒绝治疗
- D.为病人选择医疗方案提供必要的信息
- E.拒绝病人的非分选择
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妇产科护理的道德要求是
- A.要以深厚的同情心做好心理护理
- B.要有对病人、家庭、社会的高度责任感
- C.要有不怕苦、脏、累的献身精神
- D.要有严密观察、果断处置的护理作风
- E.仔细观察，审慎从事
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医德评价的客观标准是
- A.有利于防病治病
- B.有利于促进医学发展
- C.有利于提高医务工作的经济效益
- D.有利于人类生存环境的保护和改善
- E.有利于患者疾病的缓解和根除
- A.要加强业务学习
- B.要全面考虑，维护社会公益
- C.要满腔热情，重视心理护理
- D.要勇担风险、团结协作，提高抢救成功率
- E.要争分夺秒，积极抢救病人
- A.专业性语言
- B.解释性语言
- C.礼貌性语言
- D.安慰性语言
- E.保护性语言
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医德规范
- A.是医德实践中医德关系的客观反映
- B.是医德评价的最高标准
- C.是医德体系的主体结构
- D.是指导医务人员医德行为的准则
- E.是医德教育和医德修养的具体内容
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-
医德评价的依据是
- A.动机和目的统一论
- B.动机和效果统一论
- C.目的和手段统一论
- D.效果和手段统一论
- E.目的和效果统一论
- A.自我效能理论
- B.认知学习理论
- C.行为主义理论
- D.行为干预理论
- E.社会学习理论
- F.自我学习理论
- A.评估学习需求
- B.制订学习计划
- C.实施学习计划
- D.反馈学习结果
- E.选择教育方法
- F.评价学习结果
- A.定时测量血压
- B.戒烟
- C.戒酒
- D.饮食指导
- E.按时服用降压药物
- F.加强锻炼
- A.定时测量血糖
- B.戒烟
- C.戒酒
- D.饮食指导
- E.按时服用降糖药物
- F.加强锻炼
- A.知识
- B.信念
- C.行为
- D.学会测量血糖
- E.按时服用降糖药物
- F.加强锻炼
- A.保密性与自觉性
- B.人道性与开放性
- C.理智性与安全性
- D.自觉性与主动性
- E.理解性与尊重性
- A.评估学习需求
- B.制订学习计划
- C.实施学习计划
- D.反馈学习结果
- E.选择教育方法
- F.评价学习结果
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此病例中患者的行为属于
- A.无自知力
- B.心理障碍
- C.拒绝治疗
- D.异常行为
- E.不承认自己有病
- A.保守秘密，恪守慎独
- B.自觉遵守，主动关心
- C.工作严谨，保证安全
- D.理解病人，尊重人格
- E.举止端庄，作风正派
- A.过分审慎，胆识不足
- B.疑难杂症，难以应付
- C.对病情凶险估计不够，缺乏急救意识
- D.习惯做法，转诊是向病人负责
- E.以上都不是
- A.没有什么问题，不想接诊的病人就可以让他转诊
- B.没有什么问题，风险太大时首先要保护好自己
- C.没有什么问题，当时情况可以转诊
- D.错误，违反首诊负责制要求，给病人造成严重伤害
- E.错误，没有把这件事报告给院长，擅自决定转诊
- A.有利原则中的努力使病人受益的要求
- B.有利原则中的努力预防难以避免的伤害
- C.有利原则中的对利害全面权衡，选择受益最大、伤害最小的行动方案
- D.不伤害原则中的不应发生有意的伤害
- E.不伤害原则中的不给病人造成本可避免的各种损害
