我
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孕早期保健不包括
- A.全面询问病史
- B.全身体格检查
- C.骨盆内外测量
- D.指导孕期营养
- E.孕期保健指导
- A.婚前卫生咨询是面对面的个人的咨询
- B.应包括婚育问题的咨询
- C.应包括就个人、家庭个别医学问题的咨询
- D.应为服务对象做好保密工作
- E.与咨询的方法、技巧关系不大
- A.乳房扪诊
- B.乳房溢液的检查
- C.乳房X线检查
- D.活组织切片的检查
- E.B超
- A.从妊娠早期开始到产后6周末
- B.从初次产前检查开始到分娩
- C.从初次产前检查到产后6周末
- D.从妊娠早期开始到分娩
- E.不论早期只要产前检查5次
- A.子宫肌瘤
- B.卵巢皮样囊肿
- C.卵巢浆液性囊腺瘤
- D.卵巢黏液性囊腺瘤
- E.卵巢冠囊肿
- A.时测3次血压
- B.运动后血压
- C.作动态血压检查
- D.不同时间测3次血压
- E.不同时间同时测上、下肢血压
- A.艾滋病
- B.淋病
- C.霉菌性阴道炎
- D.麻风病
- E.梅毒
- A.μ越大
- B.d越大
- C.μ与σ越接近
- D.σ越小
- E.以上都是
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变异系数是
- A.标准误与平均数之比
- B.标准差与平均数之比
- C.两个标准差之比
- D.两个平均数之比
- E.两个标准误之比
- A.均数与标准差
- B.中位数与四分位数间距
- C.全距与中位数
- D.均数与变异系数
- E.以上均不对
- A.系统误差
- B.随机测量误差
- C.抽样误差
- D.偏倚误差
- E.标准误差
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四分位数间距
- A.没有极差稳定
- B.考虑到了每个观察值的变异度
- C.是中间50%数据的间距
- D.数值越大，变异度越小
- E.以上均是
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表示事物发展速度宜使用
- A.普通线图
- B.直条图
- C.直方图
- D.散点图
- E.半对数线图
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统计表与统计图相比
- A.统计表数据精确，统计图数据粗略，因此有统计表时不需要统计图
- B.统计图可使人们对事物间的数量关系一目了然、印象清晰，因此不需要统计表
- C.统计表与统计图各有优缺点，要根据实际需要正确使用
- D.有统计图时必须附有统计表
- E.统计表和统计图只能使用其中一种
- A.计算平均数和标准差
- B.方差分析
- C.t检验
- D.等级相关分析
- E.以上都是
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统计表中的线条要求
- A.线条越多越好
- B.线条不宜过多，特别是表的左上角不宜有斜线
- C.线条不宜过多，但表的左上解要有斜线
- D.线条有无没有多大关系
- E.两侧应有竖线
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均数与标准差的关系是
- A.均数越大，标准差越小
- B.均数越小，标准差越大
- C.标准差越小，均数代表性越大
- D.标准差越大，均数代表性越大
- E.以上均不对
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关于抽样误差描述错误的是
- A.是不可避免的
- B.是可控制的
- C.与调查误差不同
- D.抽样方法不同，产生的抽样误差也不同
- E.不是抽样所特有的误差
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方差分析的应用条件是
- A.计数资料
- B.计量资料
- C.等级资料
- D.样本来自正态总体
- E.两个或两个以上均数的比较，且样本来自正态总体
- A.99%参考值范围
- B.95%参考值范围
- C.99%可信区间
- D.95%可信区间
- E.以上均是
- A.任何分布型
- B.偏态分布
- C.正态分布
- D.以上均不是
- E.以上均是
- A.构成比
- B.相对比
- C.绝对数
- D.率
- E.变异系数
- A.相同指标或均数相差较大
- B.不同指标或均数相差较小
- C.不同指标或均数相差较大
- D.相同指标或标准差相差较大
- E.以上均不是
- A.95%
- B.45%
- C.97.5%
- D.47.5%
- E.49.5%
- A.全距
- B.标准差
- C.方差
- D.变异系数
- E.四分位数间距
- A.全距
- B.离均差
- C.方差
- D.标准差
- E.离均差平方和
- A.标准差
- B.极差
- C.变异系数
- D.四分位数间距
- E.方差
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样本是总体的
- A.有价值的部分
- B.有意义的部分
- C.有代表性的部分
- D.任意一部分
- E.典型部分
- A.均数
- B.标准差
- C.几何均数
- D.中位数
- E.以上都是
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构成比指
- A.反映事物发生的强度
- B.两个有关非同类事物的数量之比
- C.反映了某一事物内部各部分与全部构成的比重
- D.两个同类指标的比
- E.某一事物在时间顺序上的排列
- A.1.96
- B.2.58
- C.2.00
- D.1.00
- E.以上都不是
- A.样本来自同一总体
- B.样本来自差数为零的总体
- C.样本来自不同总体
- D.样本来自差数不为零的总体
- E.样本均数与总体均数不相同
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线条图可用于
- A.某现象的内部构成
- B.各现象的比较
- C.频数的分布
- D.某现象数量随另一现象变动趋势
- E.两个现象数量上的比较
- A.每个正常成年男子
- B.全部正常成年男子
- C.能调查到且愿意接受调查的全部正常成年男子红细胞数的集合
- D.全部正常成年男子的红细胞数的集合
- E.正常成年男子的红细胞数
- A.妇女
- B.儿童
- C.精神病患者
- D.老年人
- E.慢性病患者
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家庭结构是指
- A.家庭角色和沟通类型
- B.家庭内部的构成和运作机制
- C.家庭经济与权力结构
- D.家庭气氛与生活空间
- E.以上均不是
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病例发现
- A.对象是社区人群
- B.属于一级预防
- C.不容易执行
- D.经济效益比筛检差
- E.能发现病人就诊以外的可能疾病
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家庭健康档案不包括
- A.家庭基本资料
- B.家庭问题和家系图
- C.人口资料
- D.家庭生活周期健康维护
- E.家庭圈
- A.传统权威型
- B.工具权威型
- C.分享权威型
- D.感情权威型
- E.以上都是
- A.行为生活方式
- B.环境因素
- C.医疗保健服务
- D.生物学因素
- E.心理因素
- A.病情均比较明确
- B.疾患均处于早期未分化阶段
- C.生物-心理-社会问题交错
- D.慢性疾病以稳定期为主
- E.疾病以常见病、多发病为主
- A.1～2
- B.2～3
- C.3～4
- D.4～5
- E.5～6
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健康教育的理想目标是
- A.人们知识的提高
- B.人们态度的转变
- C.人们建立起健康的信念
- D.人们行为的改善
- E.人们价值观念的变化
- A.家庭自身产生、发展与消亡的过程
- B.家庭生活周期的各个阶段是连续的，家庭不可以在任意阶段开始或结束
- C.恋爱和丧偶不属于家庭生活周期
- D.每个家庭都会经历家庭生活周期的各个阶段
- E.家庭可以在家庭生活周期的某个阶段开始或结束
- A.双向转诊
- B.单向转诊
- C.多向转诊
- D.偶然转诊
- E.以上均不是
- A.重度抑郁症
- B.精神分裂症
- C.躁狂症
- D.妄想性障碍
- E.严重神经衰弱
- A.生产期家庭
- B.有学龄前儿童家庭
- C.有学龄期儿童家庭
- D.有年轻人家庭
- E.老年期家庭
- A.康复机构的康复
- B.社区康复
- C.器械康复
- D.上门康复服务
- E.基层康复
- A.评估的重点放在患病的家庭成员上
- B.评估家庭问题的同时掌握家庭的优点
- C.使家庭参与包括评估在内的护理程序的整个过程
- D.尽可能收集综合的资料，正确的解释和判断
- E.持家庭的多种性和可变性观点进行评估
- A.掩饰性的沟通
- B.替代性的沟通
- C.明白直接的沟通
- D.间接的沟通
- E.机械的沟通
