我
- A.合作式教学
- B.小队式教学
- C.个别化教学
- D.抛锚式教学
- A.相互适应取向
- B.忠实取向
- C.创生取向
- D.解放取向
- A.教学设计是一个持续创造的过程
- B.教学设计是一种工程、一种技术
- C.教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动
- D.教学设计本质上是排斥教师的
- A.实际奠基区
- B.能动发展区
- C.潜力提升区
- D.最近发展区
- A.反对传统教学中机械的客观主义的知识观
- B.认为知识是主体在与情境的交互作用中能动地建构起来的
- C.认为知识不是价值中立的
- D.有意义的接受学习是有价值的
- A.第一代评价
- B.第二代评价
- C.第三代评价
- D.第四代评价
- A.评价关注的焦点
- B.评价与预定目标的关系
- C.评价的方法
- D.评价的作用性质
- A.附带学习
- B.文纳特卡计划
- C.分组学习
- D.同步学习
- A.理想的课程
- B.理解的课程
- C.正式的课程
- D.运作的课程
- A.行为取向
- B.忠实取向
- C.相互适应取向
- D.创生取向
- A.加德纳
- B.布鲁姆
- C.布鲁纳
- D.罗杰斯
- A.融合课程
- B.广域课程
- C.相关课程
- D.STS课程
- A.派纳
- B.杜威
- C.卢梭
- D.麦克唐纳
- A.综合课程
- B.经验课程
- C.学科课程
- D.地方课程
- A.科目本位课程
- B.学术中心课程
- C.活动课程
- D.综合学科课程
- A.示型教学方法
- B.自主型教学方法
- C.同解决问题型教学方法
- D.讨型教学方法
- A.对话情境
- B.教师素养
- C.学生水平
- D.教材内容
- A.教学目标
- B.课程目标
- C.教育目标
- D.教育目的
- A.经验课程与活动课程
- B.经验课程与学科课程
- C.经验课程与综合课程
- D.经验课程与STS课程
- A.儿童中心课程
- B.教师中心课程
- C.知识中心课程
- D.社会中心课程
- A.非指导性教学
- B.发展性教学
- C.发现性教学
- D.范例性教学
- A.教育即经验的连续改造
- B.教育长即生活
- C.教育即生长
- D.教育是一种社会的过程
- A.上位学习
- B.下位学习
- C.自主学习
- D.并列结合学习
- A.辨别学习
- B.规则学习
- C.言语联想学习
- D.信号学习
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意义学习的心理机制是()
- A.联想
- B.综合
- C.分化
- D.同化
- A.赫尔巴特
- B.杜威
- C.卢梭
- D.夸美纽斯
- A.显性课程
- B.隐性课程
- C.虚无课程
- D.正式课程
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发现教学的基本形式是()
- A.谈话教学
- B.实物教学
- C.图式教学
- D.非指导性教学
- A.教师
- B.教材
- C.学生
- D.环境
- A.课程与教学的基本原理
- B.教育过程
- C.课程编制
- D.科学管理的原理
