我
- 8
-
下位学习
- 9
-
遗传
- 10
-
发展与教育心理学
- 11
-
表面特质
- A.书籍
- B.社会、政治的变故
- C.演讲
- D.家庭生活
- E.电影
- A.单向思考
- B.坚持不懈的努力
- C.维持判断
- D.留心观察
- E.勤于笔记
- A.元认知水平
- B.原有知识背景
- C.动机
- D.自我效能感
- E.训练方法
- A.戏物阶段
- B.自我认识阶段
- C.伙伴游戏阶段
- D.外界认可阶段
- E.相倚性阶段
- A.孟德尔法
- B.社会环境法
- C.高尔顿法
- D.机能法
- E.斯波丁法
- A.缺失需要
- B.成长需要
- C.生理需要
- D.安全需要
- A.启发功能
- B.导向功能
- C.维持功能
- D.激发功能
- A.远景性条件激发
- B.外部条件激发
- C.责任性条件激发
- D.内部条件激发
- A.道德标准
- B.外部道德
- C.道德行为
- D.内部道德
- A.可逆性阶段
- B.权威阶段
- C.自我中心阶段
- D.公正阶段
- A.广开思路法
- B.灵感思维法
- C.组合思维法
- D.逆向思维法
- A.动作重复
- B.学习策略
- C.单一模仿
- D.学习迁移
- A.婴儿阶段
- B.幼儿阶段
- C.青少年阶段
- D.成人阶段
- A.理解
- B.反馈
- C.表征
- D.问题解决
- A.例一规法
- B.记忆法
- C.规一例法
- D.产生法
- A.高级规则
- B.单独规则
- C.渐进分化
- D.综合贯通
- A.辨别学习的过程
- B.及时反馈
- C.突出关键特征加强对比
- D.发挥多种知觉系统的作用
- A.智慧技能
- B.动作技能
- C.特殊技能
- D.一般技能
- A.学习目标
- B.学习结果
- C.学习过程
- D.学习能力
- A.格式塔学习理论
- B.建构主义学习观
- C.认知结构学习观
- D.人本主义学习观
- A.恩特维斯威
- B.柯波
- C.吉尔福特
- D.凯夫
- A.优秀的遗传基因
- B.单一的重复训练
- C.良好的早期教育
- D.良好的时间管理
- A.综合才能
- B.特殊才能
- C.个别才能
- D.一般才能
- A.90～109
- B.110～119
- C.120～129
- D.130以上
- A.思想性
- B.多元性
- C.实用性
- D.单一性
- A.二元论阶段
- B.相对论阶段
- C.多元论阶段
- D.约定论阶段
- A.稳定性
- B.独立性
- C.易变性
- D.无选择性
- A.安全型依恋
- B.回避型依恋
- C.矛盾型依恋
- D.混乱型依恋
- A.男生优子女生
- B.注意集中
- C.女生优于男生
- D.注意分散
- A.视觉记忆
- B.意义识记
- C.动作记忆
- D.机械识记
- A.顶叶
- B.颞叶
- C.额叶
- D.枕叶
- A.桑代克
- B.联想主义心理学
- C.皮亚杰
- D.格式塔学派
- A.遗传
- B.基因
- C.性格
- D.父母
- A.焦虑
- B.情绪的发展
- C.性格
- D.性的发展
- A.华生
- B.孟德尔
- C.皮亚杰
- D.维果茨基
