我
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37． 心理评估
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38． 人格障碍
- A．建立信任、真诚、接纳的辅导关系
- B．掌握来访者的资料
- C．制定辅导目标
- D．确定心理问题的类型及性质
- E．寻找心理问题产生的原因
- A．间接性
- B．典型性
- C．灵活性
- D．系统性
- E．科学性
- A．小组讨论法
- B．脑力激荡法
- C．奖励法
- D．角色互换法
- E．两难问题法
- A．主要着重于正常人
- B．强调个人的力量和价值
- C．充分考虑情境和环境因素
- D．以临床和治疗为主要模式
- E．对人的一生提供有效的帮助
- A．狭隘
- B．压抑
- C．自卑
- D．固执
- A．创造性沉默
- B．自发性沉默
- C．主动性沉默
- D．冲突性沉默
- E．茫然性沉默
- A．解决问题阶段
- B．巩固阶段
- C．指导与帮助阶段
- D．开始阶段
- A．人格障碍
- B．心身疾病
- C．神经症
- D．精神病
- A．快乐期
- B．自恋期
- C．性欲期
- D．控制期
- A．松弛疗法
- B．思维停顿法
- C．默想对抗法
- D．满灌疗法
- A．不当的家庭教育
- B．片面的自我认识
- C．生活中的一帆风顺
- D．严重的心理创伤
- A．语言暗示法
- B．幽隔疗法
- C．请人引导法
- D．自我鼓励法
- A．一二年级
- B．二三年级
- C．一年级第一学期
- D．五六年级
- A．加强计划性
- B．寻找生活的目标
- C．加强素质训练
- D．办事前做到自我暗示
- A．排列出焦虑的等级层次表
- B．进行放松训练，以全身肌肉能迅速进入松弛状态为合格
- C．用0至100之间的分值表示出对时间感到焦虑的主观程度并排序
- D．进入系统脱敏过程，进行焦虑反应与肌肉放松技术的结合训练
- A．走极端
- B．过分概况
- C．追求完美
- D．虚拟陈述
- A．认知
- B．意识
- C．自我
- D．超我
- A．象征化
- B．投射
- C．移情
- D．凝缩
- A．重复
- B．非言语关注
- C．重读
- D．摘要
- A．时间取样法
- B．时间取样法
- C．实况详录法
- D．频率计数图示法
- A．面向未来
- B．多层面的
- C．面向过去
- D．面向现在
- A．强迫症
- B．情感障碍
- C．神经衰弱
- D．癔症
- A．认知能力
- B．适应能力
- C．协调能力
- D．发展能力
- A．《论语》
- B．《黄帝内经》
- C．《庄子》
- D．《荀子》
- A．完整性
- B．心理活动
- C．时间性
- D．方向性
