我
- 7
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37． 孤独
- 8
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38． 恐怖症
- 10
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36． 认知
- A．过分概括化
- B．片面化
- C．绝对化要求
- D．过分固执
- E．极端化
- A．非语言关注
- B．重复
- C．情感反应
- D．重读
- E．询问
- A．个案法
- B．测验法
- C．谈话法
- D．问卷法
- E．观察法
- A．体液
- B．感性
- C．理性
- D．精神
- E．维持生命的食欲能力或“性爱”
- A．有足够的自我安全感
- B．生活理想切合实际
- C．能保持良好的人际关系
- D．能适度地发泄情绪和控制情绪
- E．具备从经验中学习的能力
- A．时间取样法
- B．实况详录法
- C．事件取样法
- D．轶事记录法
- A．注意力分散
- B．拿到试卷后头脑一片空白
- C．精神疲乏
- D．临场情绪紧张，血压升高
- A．阳性移情
- B．阴性移情
- C．移置
- D．凝缩
- A．测验法
- B．问卷法
- C．谈话法
- D．观察法
- A．心理辅导目标必须具体、可行
- B．心理辅导目标应具有针对性
- C．辅导目标由辅导人员负责制定
- D．中间目标与终极目标相统一
- A．追求完美
- B．过分概括
- C．走极端
- D．过分依赖
- A．5条
- B．8条
- C．9条
- D．10条
- A．在教学目标中强化心理素质的内容
- B．在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响
- C．在课堂教学中贯彻心理辅导的原则
- D．挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材
- A．管仲
- B．老子
- C．孔子
- D．荀子
- A．健全的人格
- B．尊重中小学生及来访者
- C．高度的事业心与责任感
- D．较全面的知识素养与基本能力
- A．情境转移法
- B．评价推迟法
- C．目标升华法
- D．理智控制法
- A．自我意识增强，“成人感”突出
- B．兴趣开始分化，理想尚不稳定
- C．自我意识的水平不断提高
- D．开始对现实形成较为稳定的态度
- A．角色扮演法
- B．榜样引导法
- C．行为强化法
- D．价值观辨析法
- A．自负
- B．偏执
- C．孤僻
- D．狭隘
- A．精神分析法
- B．行为转变法
- C．认知重建法
- D．个人中心法
- A．抑郁症
- B．口吃
- C．失眠
- D．多动症
- A．《自我的觉醒》
- B．《自我成长》
- C．《成长之路》
- D．《自觉之心》
- A．保密性原则
- B．客观性原则
- C．整体性原则
- D．动态性原则
- A．合理化
- B．挫折
- C．冲突
- D．应激
- A．自我开放
- B．影响性摘要
- C．情感反应
- D．指导
