我
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37． 害羞
- 8
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38． 交往
- 9
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36． 学习策略
- A．焦虑症
- B．精神病
- C．恐怖症
- D．癔病
- E．神经衰弱
- A．敏锐的观察力(即感知能力)
- B．观察的目的性较差
- C．观察缺乏精确性
- D．观察缺乏深刻性
- E．观察缺乏顺序性
- A．微妙的隐蔽性
- B．情绪的短暂与延续并存
- C．强与弱共存
- D．全面性与片面性共存
- E．波动和稳定共存
- A．追踪调查
- B．确定辅导方案
- C．制定辅导目标
- D．巩固效果
- E．实施指导与帮助
- A．原始的冲动
- B．人格魅力
- C．原始的本能
- D．出生后的多种欲望
- E．认知
- A．弹性大
- B．灵活性大
- C．计划周密
- D．观察过程标准化
- A．客观性原则
- B．保密性原则
- C．整体性原则
- D．综合性原则
- A．确定评估目标
- B．实施测量
- C．收集资料
- D．综合评定
- A．访问他人
- B．约请来访者定期前来面谈
- C．电话联系
- D．填写心理反馈表
- A．进行分析诊断
- B．选择辅导方案
- C．制定辅导目标
- D．巩固效果
- A．倾听
- B．影响
- C．观察
- D．访问
- A．进行分析诊断
- B．选择辅导方案
- C．制定辅导目标
- D．巩固效果
- A．开设心理辅导课
- B．在生活中渗透心理辅导
- C．小组辅导
- D．个别心理辅导
- A．面向未来
- B．多层面的
- C．面向过去
- D．面向现在
- A．报告
- B．会谈
- C．批评表扬
- D．提供榜样
- A．广义的学校心理辅导
- B．广义的家庭教育
- C．狭义的学校心理辅导
- D．狭义的家庭教育
- A．成长模式
- B．成才模式
- C．发展模式
- D．辅导模式
- A．价值观
- B．世界观
- C．人生观
- D．国家观
- A．正确的学校教育
- B．同学的帮助
- C．生活教训
- D．朋友的鼓励
- A．早期教育
- B．人格类型特征
- C．家庭环境
- D．生活事件
- A．同一性
- B．稳定性
- C．整统性
- D．方向性
- A．遗传因素
- B．器质性因素
- C．体质因素
- D．性别和年龄因素
- A．《心理与健康》
- B．《心理卫生》
- C．《心理医生》
- D．《心理》
- A．生理
- B．心理活动
- C．心理状态
- D．心理动态
- A．社会心理因素
- B．心理应激
- C．个性心理特征
- D．生活条件及心理应激
