我
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角色扮演法
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移情的理解
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阐释
- A.目光注视
- B.面部表情
- C.身体语言
- D.空间距离
- E.沉默
- A.有意注意逐渐发展
- B.无意注意仍起作用
- C.注意的范围有限
- D.注意的集中性和稳定性较差
- E.注意的分配和转移能力较强
- A.由辅导员自行制定目标
- B.保证心理辅导目标的针对性
- C.中间目标与终极目标相统一
- D.心理辅导目标必须具体
- E.心理辅导目标必须可行
- A.较全面的知识素养与基本能力
- B.专门的知识与技能
- C.全心全意为中小学生及来访者服务
- D.尊重中小学生及来访者
- E.保持适当的人际距离
- A.整体性原则
- B.主体性原则
- C.活动性原则
- D.面向全体原则
- E.预防与发展相结合的原则
- A.认知提高法
- B.系统脱敏法
- C.交友训练法
- D.敌意纠正训练法
- A.偏执型人格障碍
- B.癔症型人格障碍
- C.自恋型人格障碍
- D.攻击型人格障碍
- A.自主训练法
- B.呼吸调节法
- C.表情调节法
- D.合理宣泄法
- A.复杂与简单共存
- B.强与弱共存
- C.心境化
- D.波动与稳定共存
- A.过分概括
- B.追求完美
- C.虚拟陈述
- D.过分依赖
- A.过分依赖
- B.无法改变
- C.逃避
- D.绝对化
- A.一年级
- B.二年级
- C.三年级
- D.四年级
- A.正强化
- B.负强化
- C.惩罚
- D.冷处理
- A.两难问题法
- B.脑力激荡法
- C.小组讨论法
- D.角色扮演法
- A.投射
- B.凝缩
- C.变形
- D.移置
- A.内外倾性
- B.独立性
- C.情绪性
- D.心理变态倾向
- A.0—1岁
- B.1—2岁
- C.3—6岁
- D.6—12岁
- A.轶事记录法
- B.事件取样法
- C.实况取样法
- D.时间取样法
- A.心理测验的间接性
- B.心理测验的典型性
- C.心理测验的系统性
- D.心理测验的科学性
- A.客观性原则
- B.整体性原则
- C.动态性原则
- D.综合性原则
- A.非言语关注
- B.解释
- C.重读
- D.重复
- A.摘要
- B.重复
- C.影响性摘要
- D.解释
- A.建立辅导关系
- B.掌握来访者的材料
- C.进行分析、鉴别与诊断
- D.选择辅导方案
- A.遗传因素
- B.体质因素
- C.人格类型
- D.器质性因素
