我
- 7
-
暴露法
- A.主要着重于正常人
- B.强调个人的力量和价值
- C.充分考虑情境和环境因素
- D.以临床和治疗为主要模式
- E.对人的一生提供有效的帮助
- A.建立信任、真诚、接纳的辅导关系
- B.掌握来访者的资料
- C.制定辅导目标
- D.确定心理问题的类型及性质
- E.寻找心理问题产生的原因
- 20
-
心理测验的特点是()
- A.间接性
- B.典型性
- C.灵活性
- D.系统性
- E.科学性
- A.创造性沉默
- B.自发性沉默
- C.主动性沉默
- D.冲突性沉默
- E.茫然性沉默
- A.小组讨论法
- B.脑力激荡法
- C.奖励法
- D.角色互换法
- E.两难问题法
- A.时间取样法
- B.实况详录法
- C.事件取样法
- D.轶事记录法
- A.注意力分散
- B.拿到试卷后头脑一片空白
- C.精神疲乏
- D.临场情绪紧张，血压升高
- A.阳性移情
- B.阴性移情
- C.移置
- D.凝缩
- A.测验法
- B.问卷法
- C.谈话法
- D.观察法
- A.心理辅导目标必须具体、可行
- B.心理辅导目标应具有针对性
- C.辅导目标由辅导人员负责制定
- D.中间目标与终极目标相统一
- A.追求完美
- B.过分概括
- C.走极端
- D.过分依赖
- A.5条
- B.8条
- C.9条
- D.10条
- A.在教学目标中强化心理素质的内容
- B.在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响
- C.在课堂教学中贯彻心理辅导的原则
- D.挖掘各科教学中蕴含的心理辅导的内容和素材
- A.管仲
- B.老子
- C.孔子
- D.荀子
- A.健全的人格
- B.尊重中小学生及来访者
- C.高度的事业心与责任感
- D.较全面的知识素养与基本能力
- A.情境转移法
- B.评价推迟法
- C.目标升华法
- D.理智控制法
- A.从多方面行为优缺点的评价发展到比较全面的评价
- B.自我评价的稳定性差
- C.从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价
- D.从内在世界的评价发展到外显行为的评价
- A.角色扮演法
- B.榜样引导法
- C.行为强化法
- D.价值观辨析法
- A.自负
- B.偏执
- C.孤僻
- D.狭隘
- A.抑郁症
- B.口吃
- C.失眠
- D.多动症
- A.弗洛伊德
- B.巴甫洛夫
- C.斯金纳
- D.艾森克
- A.保密性原则
- B.客观性原则
- C.整体性原则
- D.动态性原则
- A.《自我的觉醒》
- B.《自我成长》
- C.《成长之路》
- D.《自觉之心》
- A.合理化
- B.挫折
- C.冲突
- D.应激
- A.自我开放
- B.影响性摘要
- C.情感反应
- D.指导
