我
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角色扮演法
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发展性辅导
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情感反应
- A.目光注视
- B.沉默
- C.空间距离
- D.面部表情
- E.身体语言
- A.指导
- B.解释
- C.询问
- D.自我开放
- E.摘要
- A.性别
- B.年龄
- C.家庭环境和早期教育
- D.生活事件与心理应激
- E.人格类型特征
- A.整体性原则
- B.综合性原则
- C.主体性原则
- D.指导性原则
- E.保密性原则
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心理测验的特点是()
- A.间接性
- B.典型性
- C.科学性
- D.系统性
- E.灵活性
- A.媒体教学法
- B.小组讨论法
- C.两难问题法
- D.脑力激荡法
- A.个别心理辅导
- B.心理辅导课
- C.学校内的心理辅导人员对前来求助的学生从心理上进行指导和帮助的活动
- D.各级各类学校中开展的面向学校中各类成员的心理辅导
- A.工作角色的一致
- B.工作方法的一致
- C.内容的一致
- D.基本目标和任务的一致
- A.复杂与简单共存
- B.微妙的隐蔽性
- C.波动与稳定共存
- D.情绪体验的冲动性
- A.理论基础是行为学习理论
- B.主要目标是消除不良行为，代之以更有效能的行为
- C.重视辅导员与来访者的个人关系
- D.操作性强
- A.精神分析法
- B.认知重建法
- C.行为转变法
- D.个人中心法
- A.自我意识增强，成人感突出
- B.抽象思维开始成熟
- C.开始对现实形成较为稳定的态度
- D.兴趣开始分化
- A.意识
- B.下意识
- C.前意识
- D.潜意识
- A.自我开放
- B.影响性摘要
- C.解释
- D.指导
- A.系统脱敏法
- B.放松法
- C.暴露法
- D.示范法
- A.过分概括
- B.绝对化
- C.虚拟陈述
- D.追求完美
- A.强调适应的原则
- B.立足点是面向未来
- C.保证学生的个性得到充分发展
- D.辅导是多层面的
- A.华生
- B.斯金纳
- C.班杜拉
- D.艾森克
- A.移情
- B.阐释
- C.自由联想
- D.释梦
- A.凝缩
- B.投射
- C.变形
- D.移置
- A.实况详录法
- B.事件取样法
- C.轶事记录法
- D.清单法
- A.人格测验
- B.心理健康测验
- C.职业心理测验
- D.智力测验
- A.创造性沉默
- B.自发性沉默
- C.主动性沉默
- D.冲突性沉默
- A.心理应激
- B.心理防御机制
- C.心理冲突
- D.挫折
- A.抑郁症
- B.恐怖症
- C.多动症
- D.焦虑症
