我
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后置评定
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教学传播
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教学起点
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超文本
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教学策略
- A.评价
- B.学生
- C.信息
- D.目标
- E.策略
- A.邮件
- B.印刷媒体
- C.电话
- D.会议系统
- E.计算机网络
- A.新奇
- B.非相互
- C.非动态
- D.有趣
- E.重复技能练习
- A.以系统为中心的模式
- B.以产品为中心的模式
- C.以教材为中心的模式
- D.以学生为中心的模式
- E.以课堂为中心的模式
- A.目的是为了促进学习
- B.研究对象是过程和资源
- C.基本内容是过程和资源
- D.研究方法是系统方法
- E.目的是为了系统设计教学
- A.系统性强
- B.应用广泛
- C.互动性差
- D.具体真实
- E.参与性强
- A.固定性
- B.能动性
- C.表现力
- D.参与性
- E.受控性
- A.直观、具体、真实
- B.学生有参与感
- C.获取方便
- D.重点突出
- E.保存方便
- A.转换
- B.记忆
- C.分析
- D.推断
- E.解释
- A.单片
- B.基图片
- C.复合片
- D.活动片
- E.静止片
- A.无声电影
- B.计算机教学
- C.有声电影
- D.无线电广播技术
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教学设计的研究对象是()
- A.教学组织形式
- B.教学系统
- C.教学过程
- D.教学计划
- A.教学媒体开发技术
- B.教学过程设计技术
- C.程序教学设计技术
- D.教学媒体开发和教学过程设计的技术
- A.1918——l928年
- B.1918——l942年
- C.1941——l945年
- D.1945——l955年
- A.信息源
- B.信息
- C.接受者
- D.编码
- A.照片
- B.简略图
- C.图表
- D.漫画
- A.光圈
- B.快门
- C.镜头
- D.取景器
- A.横线结构
- B.垂直线结构
- C.斜线结构
- D.曲线结构
- A.景别相同，视角相同
- B.景别相同，视角不同
- C.景别不同，视角不同
- D.景别不同，视角相同
- A.视频和音频信号
- B.射频信号
- C.视频信号
- D.音频信号
- A.学习需要分析
- B.学习内容分析
- C.学生特征分析
- D.教学策略选择
- A.声信号转换为磁信号
- B.声信号转化成电信号
- C.电信号转换为磁信号
- D.磁信号转换成声信号
- A.场独立型
- B.场依存型
- C.反思型
- D.冲动型
- A.言语信息
- B.智力技能
- C.认知策略
- D.动作技能
- A.效度高
- B.信度高
- C.可行性好
- D.确定性好
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教学策略具有的特点是()
- A.指示性
- B.规定性
- C.刻板性
- D.统一性
- A.提高学生学会学习的能力
- B.对学生的挑战性小
- C.可以使学生对信息的处理过程比较深入
- D.允许学生实践和改善他的学习策略
- A.时间的扩展特性
- B.时间的变换特性
- C.时间的压缩特性
- D.空间的操作特性
- A.形成性评价
- B.即时评价
- C.教师评价
- D.总结性评价
- A.教学模拟
- B.角色扮演
- C.共同学习
- D.教学游戏
