我
- 7
-
过程技术
- 9
-
常模参照评定
- 10
-
远程教育
- 11
-
学习风格
- 12
-
角色扮演
- A.提供信息
- B.信息编码
- C.信息反馈
- D.排除干扰
- E.接受信息
- A.语言媒体阶段
- B.文字媒体阶段
- C.印刷媒体阶段
- D.电子传播媒体阶段
- E.网络媒体阶段
- 15
-
贝罗模式的要素包括()
- A.信息源
- B.干扰
- C.信息
- D.接受者
- E.通道
- A.教学活动更加有趣
- B.加深感知深度
- C.提供有效的交互
- D.提高学习质量
- E.有利于个别化教学
- A.表现力
- B.重现力
- C.接触面
- D.受控性
- E.参与性
- A.学习需要分析
- B.学习内容分析
- C.学生特征分析
- D.学习目标分析
- E.学习环境分析
- A.检验教学设计成果的效果
- B.检验教学效果
- C.提供教案的修改信息
- D.评定学生的行为
- E.评定教师的教学效果
- A.要符合生活的逻辑
- B.要符合心理的逻辑
- C.要符合艺术的逻辑
- D.不能产生视觉跳动
- E.不必考虑视觉因素
- A.直观
- B.具体
- C.真实
- D.学生有参与感
- E.富于戏剧性
- A.镜头
- B.景物
- C.距离
- D.光线
- E.景深
- A.日本
- B.美国
- C.英国
- D.德国
- A.学习
- B.学生
- C.教学
- D.结果
- 25
-
教学设计的研究对象是()
- A.教学过程
- B.教学系统
- C.教学效果
- D.教学大纲
- A.IT
- B.INTERNET
- C.CERNET
- D.TCP/IP
- A.教学信息的展示
- B.师生相互作用
- C.学生之间的相互作用
- D.学习资源的获得和共享
- A.DVD播放器
- B.磁带录音机
- C.CD机
- D.VCD影碟机
- A.电影机
- B.投影机
- C.摄像机
- D.听力实验室
- A.教学信息的展示
- B.师生相互作用
- C.学生之间的相互作用
- D.学习资源的获得和共享
- A.编码与解码过程
- B.编码过程
- C.生理过程
- D.生理过程与心理过程
- A.听力器官疲惫
- B.外界噪声
- C.语言不通
- D.反复阅读
- A.教学设计
- B.教育技术
- C.媒体设计
- D.教学方法
- A.初始能力
- B.学习起点
- C.学习准备
- D.先决技能
- A.布卢姆
- B.布鲁纳
- C.加涅
- D.戴尔
- A.右上角
- B.右下角
- C.左下角
- D.左上角
- A.学习态度
- B.学习风格
- C.认知策略
- D.认知方式
- A.真实化
- B.类比化
- C.组织化
- D.艺术化
- A.听觉信息
- B.嗅觉信息
- C.视觉图像
- D.视觉信息
- A.真实化
- B.类比化
- C.组织化
- D.艺术化
- A.1米
- B.2米
- C.3米
- D.4米
- A.二维视觉媒体
- B.三维视觉媒体
- C.投影视觉媒体
- D.活动图像媒体
