我
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初始能力
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远程教育
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多媒体教室
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(教学媒体的)表现力
- A.言语信息
- B.智力技能
- C.认知策略
- D.动作技能
- E.态度
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教学设计研究的对象是()
- A.课程设置计划
- B.课程大纲
- C.单元教学计划
- D.课程教学过程
- E.媒体教学材料
- A.学生
- B.教师
- C.目标
- D.策略
- E.评价
- A.电话会议系统
- B.虚拟会议系统
- C.数据会议系统
- D.视频会议系统
- E.多媒体会议系统
- A.美国
- B.日本
- C.法国
- D.加拿大
- E.德国
- A.教师素质
- B.教学质量
- C.教学规模
- D.升学率
- E.教学效率
- A.远程电视教学
- B.辅助课堂教学
- C.技能训练教学
- D.替代教师课堂教学
- E.个别化教学
- A.直观
- B.具体
- C.真实
- D.学生有参与感
- E.容易引起兴趣
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称为图示材料的是()
- A.绘画
- B.照片
- C.图表
- D.统计图
- E.漫画
- A.传播机能
- B.对学科的态度
- C.对接受者的态度
- D.对自己的态度
- E.社会文化地位
- A.形成性评价
- B.总结性评价
- C.前置评定
- D.后置评定
- A.学习内容分析
- B.学习需要分析
- C.教学策略
- D.教学评价
- A.35毫米
- B.24毫米
- C.16毫米
- D.8毫米
- A.以系统为中心
- B.以课堂为中心
- C.以产品为中心
- D.以评价为中心
- A.横线
- B.垂直线
- C.斜线
- D.曲线
- A.红色
- B.黄色
- C.绿色
- D.白色
- A.发现学习
- B.共同学习
- C.合作学习
- D.计算机辅助学习
- A.电子邮件系统
- B.远程登录
- C.文件传输
- D.布告牌系统和新闻组
- A.提示
- B.反应
- C.归纳
- D.识记
- A.PAL制
- B.PAL-D制
- C.NTSC制
- D.SECAM制
- A.240线
- B.288线
- C.350线
- D.500线
- A.几公里
- B.几十公里
- C.几百到几千公里
- D.几千到几万公里
- A.空间操作特性
- B.时间的变换特性
- C.时间的压缩特性
- D.时间的扩展特性
- A.简略图
- B.漫画
- C.广告图
- D.统计图
- A.卢米埃尔兄弟
- B.贝尔
- C.爱迪生
- D.波波夫
- A.戴尔
- B.布鲁纳
- C.拉斯威尔
- D.香农
- A.1932年
- B.1937年
- C.1949年
- D.1958年
- A.中国学者
- B.美国学者
- C.日本学者
- D.英国学者
- A.加涅
- B.格拉泽
- C.夸美纽斯
- D.布里格斯
- A.戴尔
- B.伯克
- C.斯金纳
- D.普莱西
