我
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如何培养班干部?
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非正式群体
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集体教育原则
- A.班会有利于提高学生的多方面认识能力
- B.班会有利于提高学生的自我教育能力
- C.班会有利于班级凝聚力的增强
- D.班会有利于增强个体的集体责任
- E.班会有利于良好班集体的建设
- A.班主任与学生家长的关系
- B.班主任与科任教师的关系
- C.班主任与校长的关系
- D.班主任与教育局的关系
- E.班主任与学生的关系
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班级集体的种类有()。
- A.集权型
- B.集团型
- C.浮动型
- D.集体型
- E.松散型
- A.对学生学习的指导
- B.对学生劳动的管理
- C.对学生生活的指导
- D.对教室设备的管理
- E.对班级教学的管理
- A.社会角色不同
- B.教育学修养水平不同
- C.教育过程中的实际困难
- D.班主任与家长之间缺乏联系
- E.班主任与学生家长之间的根本利益不同
- A.正确的政治方向
- B.坚定的教育信念
- C.团结协作
- D.辨别是非的能力
- E.热爱全体学生
- A.班级管理的情况
- B.工作表现的状况
- C.班级学生的质量
- D.班级建设的成果
- A.他人评价
- B.综合评价
- C.横向评价
- D.定量评价
- A.英雄模范
- B.教师
- C.同龄伙伴
- D.影视明星
- A.家长的帮助
- B.同伴的影响
- C.学校的教育
- D.社会的力量
- A.儿童歌舞
- B.民俗民谣
- C.流行歌曲
- D.民问秧歌
- A.自我服务劳动
- B.公益性劳动
- C.实际生产劳动
- D.自主劳动
- A.指导性
- B.综合性
- C.开放性
- D.强制性
- A.1：5
- B.1：6
- C.1：7
- D.1：8
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学生的家务劳动属于()。
- A.自我服务劳动
- B.公益劳动
- C.实际生产劳动
- D.勤工俭学劳动
- A.基层管理
- B.中层管理
- C.高层管理
- D.教学管理
- A.松散型
- B.集团型
- C.浮动型
- D.集体型
- A.有的放矢地进行教育
- B.深入了解学生的个性特点和内心世界
- C.根据学生年龄特征进行有计划的教育
- D.因势利导，循循善诱
- A.学生主体原则
- B.民主平等原则
- C.启发疏导原则
- D.因材施教原则
- A.初建时松散群体阶段
- B.转化中的散聚群体阶段
- C.形成时内聚群体阶段
- D.发展成熟的集体阶段
- A.自尊心
- B.求知欲
- C.观察力
- D.注意力
- A.引导他们分析和评价自己
- B.引导他们自我践履
- C.引导他们正确评价他人
- D.引导他们正确认识班主任
- A.适应性
- B.创造性
- C.主导性
- D.示范性
- A.1岁
- B.1.5岁
- C.2岁
- D.2.5岁
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班级授课制出现于()。
- A.原始社会
- B.奴隶社会
- C.封建社会
- D.资本主义社会
- A.班级日常管理
- B.开展家校合作
- C.班级活动组织
- D.开展班级教育工作
