我
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口算
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数学想像
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预示性考评
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数学技能
- A.组织数学兴趣小组
- B.开展数学竞赛
- C.建立数学园地
- D.开展社会调查
- E.走数学迷宫
- A.图形的明显要素
- B.图形中的单个要素
- C.标准图形
- D.对称图形
- E.复杂图式
- A.真分数与假分数
- B.正比例与反比例
- C.奇数与偶数
- D.等于式与不等式
- E.质数与合数
- A.注意不够稳定
- B.短时记忆较弱
- C.思维定势干扰
- D.情感比较脆弱
- E.不良学习习惯
- A.中立性
- B.可辨性
- C.稳定性
- D.灵活性
- E.抽象性
- A.专心听讲
- B.认真审题
- C.独立思考
- D.认真阅读
- E.反复练习
- A.形成性考评
- B.总结性考评
- C.诊断性考评
- D.常模参考性考评
- E.分级测评
- A.认知过程
- B.情感过程
- C.意志过程
- D.个性心理品质形成过程
- E.动机过程
- A.学生的知识基础
- B.学生的学习动机
- C.学生的学习习惯
- D.学生的兴趣爱好
- E.学生的家庭情况
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概念同化的方式主要有()
- A.类属同化
- B.总括同化
- C.区分同化
- D.并列同化
- E.兴趣同化
- A.学习动机和兴趣
- B.数学认知结构的组织水平
- C.思维水平
- D.学习策略
- E.身体特征
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广义的数学教材包括()
- A.教科书
- B.练习册
- C.教学挂图
- D.教学软件
- E.音像教材
- A.基础课
- B.工具课
- C.文化课
- D.综合谋
- E.理论课
- A.算术知识
- B.代数初步知识
- C.几何初步知识
- D.统计初步知识
- E.计量初步知识
- A.初步的逻辑思维
- B.初步的形象思维
- C.初步的直觉思维
- D.初步的创造性思维
- E.初步的批判性思维
- A.直观几何
- B.平面几何
- C.立体几何
- D.几何图形
- A.交叉关系
- B.对立关系
- C.矛盾关系
- D.并列关系
- A.分析性
- B.综合性
- C.概括性
- D.归纳性
- A.操作系统
- B.动力系统
- C.综合系统
- D.评价系统
- A.幼儿阶段
- B.小学阶段
- C.初中阶段
- D.高中阶段
- A.归纳
- B.综合
- C.推理
- D.演绎
- A.直观行动思维
- B.具体形象思维
- C.抽象逻辑思维
- D.创造性思维
- A.预示性考评
- B.总结性考评
- C.诊断性考评
- D.形成性考评
- A.引入新课时
- B.理解新知识时
- C.巩固新知识时
- D.考试时
- A.教师
- B.学生
- C.班级
- D.学校
- A.结构模块
- B.非结构模块
- C.功能模块
- D.结构化方法
- A.运算
- B.刺激
- C.反应
- D.动作
- A.感性的
- B.理性的
- C.感性与理性的统一
- D.既非感性亦非理性
- A.单一式
- B.综合式
- C.直线式
- D.螺旋式
- A.纯“代数”的体系
- B.纯“几何平面”的体系
- C.纯“算术”的体系
- D.纯“立体几何”的体系
- A.《周髀算经》
- B.《九章算术》
- C.《几何原本》
- D.《笔算数学》
- A.现代数学时期
- B.初等数学时期
- C.变量数学时期
- D.近代数学时期
- A.直观的形象思维
- B.精妙的创新思维
- C.深刻的批判思维
- D.抽象的逻辑思维
- A.算数
- B.算学
- C.数学
- D.代数
- A.刘徽
- B.笛卡尔
- C.塔利斯
- D.祖冲之
