小学语文教学论2015年4月真题试题及答案解析（00410）

请结合下列关于口语交际课的案例，谈谈在口语交际课的设计和组织过程中要注意的问题。

《打电话》教学设计教学目标：

1、通过训练和交际表演，使学生学会打电话，掌握打电话的一般技巧，培养学生的口语交际能力。

2、创设情境，激发学生的表达兴趣，培养学生的创新能力和合作意识。

3、能把话说清楚、说明白，学习说简短的话。学会正确使用礼貌用语。

教学过程：一、谈话激情，歌曲导入

1、播放歌曲《打电话》，导入新课，板书课题。同学们喜欢《打电话》这首歌吗?我们来听一听。

2、设问引发学生回忆打电话的情景：你打过电话吗?给谁打的?当时是怎么打的?先想一想，然后小组内交流。

3、汇报交流，师生及时评议。

注意指导学生明确几点：

(1)打电话要知道对方的电话号码。

(2)打电话要把话说清楚，说明白，说话要简短，要有礼貌。

(3)拨号后，听到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”时，说明对方电话占线，要稍等再打。

二、创设情境，分层训练

1、创设情境同学们，老师下午要上一节写话课，需要一个漂亮的洋娃娃玩具，我们学校的王老师家里就有一个，我想给他打个电话，让他下午把洋娃娃带来，想请同学们帮帮忙。王老师家的电话号码是6677358(板书)，请同学们自己想一想该怎么打电话。

2、个人准备要求学生把要说的事想清楚，要说的话想明白，注意使用“您好”“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语。

3、相互交流小组讨论、交流，互相启发、改正、补充，进一步明确打电话的程序和说话的内容。教师巡视指导。

4、组对练习学生自由组对，分角色(学生和王老师)练习打电话。注意：学生互换角色练习;教师参与，适时指导，充分练习;各组推选代表，准备参加汇报表演。

5、汇报表演各组代表依次上台汇报表演，师生及时评议指导，评选优秀小组。

6、创新表演设想打电话时可能出现的几种情况进行创新表演，训练学生的创新思维及交际的灵活性，老师结合实际及时指导评议。

(1)王老师在家，接听人不是王老师。

(2)王老师不在家，需转告。

(3)直接接听电话，可玩具不在家。

7、老师小结。

三、联系生活，拓展深化

1、看录像，提要求。遇到这些事情该怎样打电话?注意拨打的电话号码及该说些什么?(播放录像，展现“病人急救”“火灾险”“交通事故”等场面。)

2、小组讨论交流。任选一种或几种场面，分别练习表演。

3、小组汇报交流，师生共同评议。

4、教师总结。

联系实际谈谈从哪些方面培养小学生良好的阅读习惯。

结合实例谈谈各学段写作教学的基本要求。

简述语文教师的教学基本功。

学生的写字能力包括哪些方面的内容?

简述写作教学与学生生活实际的联系。

教学反思

简述小学语文教学的基本原则。

识字能力

小学语文教学评估

小学语文教师的专业素养包括教师基本的职业道德素养和________。

在观察图画的基础上进行听说训练的方式是______。

文章所反映的社会生活和作者的思想感情是指文章的________。

根据阅读类型的不同，阅读可分为精读、略读和_________。

李吉林根据小学语文教学的规律和儿童心理发展特点，总结提升出_______教学法。

1903年，清政府颁布《奏定学堂章程》，正式建立我国的小学制度，这个学制又称为_________。

小学语文教学评估的功能主要有()

小学语文教师的教学能力主要包括()

口语交际教学的主要活动方式有()

语文综合性学习的基本特征有()

口语交际能力包括()

写作专门能力的主要内容包括()

说话能力的构成要素主要包括()

每个汉字都包含的要素有()

良好的阅读习惯主要包括()

小学生应该掌握的识字工具包括()

选用教学资源要考虑的制约因素有()

下列属于以学生实践为主的教学方法有()

新课改以来，我国首批小学语文新课程标准实验教科书的共同特征有()

1923年刊布的《小学新学制课程标准纲要》中的《小学国语课程纲要》规定，国语教学要培养的语文能力有()

课程标准的主要功能有()

其语文教学特色被概括为“细、实、活、深、严”的小学语文特级教师是()

评估学生个人的语文学习质量，提倡采用的评估方法是()

通过对教师教学工作和对学生语文知识、语文能力的测定，客观地评估教师教学效果和 学生学习水平的方法是()

把所有对象作为整体，将其中每个个体的测评结果与整体作比较，通过每个人在整体中的位置判断其教学成效的评估类型是()

听话能力的核心因素是()

写作的基本过程是()

不少学生对写作感到头痛，觉得没什么东西可写，这主要是因为()

2001年课程改革以来，小学第一学段的写作教学目标和内容是()

“字不离词，词不离句，句不离篇”描述的识字方法是()

教师在制定教学目标时要遵循的根本原则是()

南北朝时周兴嗣编写的识字教材是()

提出“以教学为主”，确定小学语文的基础工具性质的是()

在小学语文教材系列中，占据核心地位的是()

小学语文课程的基本特点是()

规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件是()