我
- 7
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听课
- 9
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认读能力
- 10
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写字能力
- A.口齿清楚，准确精炼
- B.语速较怏，保证内容
- C.逻辑清晰，善于启发
- D.形象生动，富有感情
- E.听说结合，准确回应
- A.教师专业态度
- B.教师专业能力
- C.教学设计
- D.教学实施
- E.教学效果
- A.构思与组织语言的能力
- B.语言运用的能力
- C.应变能力
- D.理解力
- E.辨析力
- A.语言艺术
- B.写作艺术
- C.启发诱导的艺术
- D.驾驭课堂教学的艺术
- E.教学评价的艺术
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作文的一般能力包括()
- A.观察力
- B.思考力
- C.想象力
- D.搜集素材的能力
- E.选材立意的能力
- A.注意力
- B.理解力
- C.记忆力
- D.语言运用能力
- E.应变能力
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作文评改活动通常有()
- A.集体评改
- B.自由评改
- C.小组评改
- D.个人评改
- E.指定评改
- A.默读
- B.朗读
- C.复述
- D.浏览
- E.背诵
- A.教学目标明确
- B.教学思路清晰
- C.教学环节简单实用
- D.体现学生的自主学习
- E.有鲜明的特点
- A.课堂观察
- B.作业或试卷分析
- C.与学生个别交谈
- D.围绕学生兴趣和态度进行问卷调查
- E.针对要教的内容进行专门的测试
- A.李斯的《仓颉篇》
- B.赵高的《爰历篇》
- C.史游的《急就篇》
- D.胡毋敬的《博学篇》
- E.周兴嗣的《千字文》
- A.语言
- B.读文
- C.作文
- D.写字
- E.识字
- A.生字的密度大
- B.整齐押韵，便于记忆
- C.包含比较丰富的知识
- D.以四言韵语编写
- E.包含“姓氏名字”、“服器百物”、“文字法理”三部分
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教材编写的三个基点是()
- A.社会需要
- B.学科知识
- C.学校特点
- D.学生发展
- E.教师水平
- A.李吉林
- B.霍懋征
- C.袁瑢
- D.斯霞
- A.体现了素质教育的思想
- B.明确了语文课程的工具性特点
- C.面向全体学生，适度降低了语文教学要求
- D.调整大纲结构，增加“课外活动”一章
- E.吸收教学改革的新经验，在继承的基础上有所前进
- A.口头考试
- B.书面考试
- C.实践性考试
- D.考查
- A.观察法
- B.调查法
- C.测验法
- D.资料分析法
- A.生动性
- B.随机性
- C.综合性
- D.交际互动
- A.写话
- B.习作
- C.写作
- D.作文
- A.注意力
- B.理解力
- C.辨析力
- D.记忆力
- A.中心不明确
- B.遣词造句不准确
- C.布局能力差
- D.立意不新颖
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最基本的表达能力是()
- A.准确审题的能力
- B.布局谋篇的能力
- C.恰当选材的能力
- D.准确遣词造句的能力
- A.汉语拼音
- B.汉字的笔画、笔顺
- C.汉字的偏旁部首和间架结构
- D.音序和部首查字法查字典
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语文教学的基本形式是()
- A.课外阅读
- B.课堂教学
- C.读写结合
- D.听说结合
- A.识字
- B.写字
- C.阅读
- D.写作
- A.《千家诗》
- B.《千字文》
- C.《三字经》
- D.《百家姓》
- A.《国语新读本》
- B.《小学国语读本》
- C.《复兴国语教科书》
- D.《开明国语课本》
- A.清政府颁布的《奏定学堂章程》
- B.南京临时政府颁布的《小学校教则及课程表》
- C.全国教育联合会刊布的《小学新学制课程标准纲要》
- D.中央苏区颁布的《小学课程教则大纲》
- A.汉语拼音
- B.字典
- C.独体字
- D.汉字的偏旁部首
