我
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小学语文教学评估
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继续教育
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阅读教学的过程
- A.提倡白话文
- B.提倡言文一致
- C.提倡学习语文
- D.提倡国语统一
- E.提倡学习古典文言文
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良好的写字习惯包括()
- A.正确的写字姿势
- B.爱惜写字的工具
- C.正确的执笔方法
- D.认真的写字态度
- E.结合拼音写字
- A.对学生的作文限制太多
- B.应试作文
- C.练习的内容过于统一
- D.练习的形式过于统一
- E.写学生的真情实感
- A.把学习的主动权交给学生
- B.真正体现学生自主学习
- C.突出重点、精心设计、扎实训练
- D.以教师为主
- E.大量练习
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阅读教学的一般规律是()
- A.不考虑学生的特点
- B.从整体到部分再到整体
- C.从语言文字到思想内容，再从思想内容到语言文字
- D.阅读教学可以无目的
- E.教学结构是固定的
- A.《急就篇》
- B.《千字文》
- C.《三字经》
- D.《百家姓》
- E.《孟子》
- A.注意运用图画
- B.物语较少
- C.无方言和地方性图画
- D.用故事及其他文艺形式介绍自然科学知识
- E.无不健康内容
- A.语言
- B.读文
- C.作文
- D.写作
- E.写字
- A.教学目标
- B.说明
- C.教学大纲
- D.教学内容
- E.教学实施
- A.教学目标明确
- B.教学思路清晰
- C.体现教学自主
- D.不用考虑学生的特点
- E.可以撇开教材
- A.文字能力
- B.听话能力
- C.说话能力
- D.阅读能力
- E.作文能力
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对记忆的要求主要有()
- A.能想像
- B.识记
- C.反馈
- D.保持
- E.回忆
- A.目标的拟定
- B.教材的选择
- C.教法的确定
- D.活动的实施
- E.效果的评估
- A.阶段性
- B.单一性
- C.整体性
- D.综合性
- E.实践性
- A.课内外语文教育是辨证统一关系
- B.应扎实进行语文基本功训练
- C.重视培养学生的自学能力
- D.自觉的进行思想教育
- E.开展丰富多彩的语文课外活动
- A.以辩证唯物主义为指导
- B.阶段性
- C.基础性
- D.进行语文基本功训练
- A.国文
- B.语文
- C.语言
- D.国学
- A.《小学校教则及课程表》
- B.《奏定学堂章程》
- C.《钦定学堂章程》
- D.《奏定女子小学堂章程》
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阅读教学的关键是()
- A.明确教学目标
- B.优化教学结构
- C.培养阅读习惯
- D.加强课外阅读指导
- A.1985年
- B.1986年
- C.1992年
- D.1990年
- A.认真阅读范文，从读学写
- B.背诵作文理论指导
- C.拥有作文宝典
- D.奇思妙想
- A.基本原则
- B.主要特征
- C.指导思想
- D.性质
- A.增减笔画
- B.形近相混
- C.结构错乱
- D.同音相混
- A.语言文字训练和思想教育
- B.思想教育和美育
- C.语言文字训练和美育
- D.思想教育和文化
- A.记忆
- B.理解
- C.想像
- D.注意
- A.兴趣
- B.理解能力
- C.生活实际
- D.年龄特征
- A.语言体系
- B.语言交际
- C.语言生活
- D.语言文化
- A.直观动作思维
- B.多元思维
- C.抽象逻辑思维
- D.抽象复杂思维
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成绩评定的依据是()
- A.教学内容
- B.学生的实际情况
- C.教学大纲
- D.教材
- A.观察力
- B.想像力
- C.思维力
- D.理解力
