我
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内在审美素养
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德育
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悦志悦神
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审美鉴赏能力
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美育学
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小学美育的内容包括()
- A.知美教育
- B.赏美教育
- C.爱美教育
- D.刨美教育
- E.劳动教育
- A.审美态度的形成
- B.审美直觉感受力的形成
- C.审美趣味的形成
- D.审美想像的形成
- E.审美感知的形成
- A.美育激发人的学习热情
- B.美育启迪人的智慧
- C.美育发展人的思维能力
- D.美育增长人的知识
- E.美育影响人对真知的接受
- A.开设美育课程
- B.校园美化
- C.室内美化
- D.成立合唱团
- E.聘请专家指导
- A.生存型
- B.斗争型
- C.发展型
- D.享受型
- E.完善型
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广义的审美观包括()
- A.美的生成观
- B.美的发展观
- C.美的本质观
- D.审美的价值观
- E.美的创造观
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美育的自由性表现在()
- A.非强制性
- B.自主性
- C.超功利性
- D.直觉性
- E.生动性
- A.兴
- B.观
- C.群
- D.怨
- E.讽
- A.构造性
- B.整体性
- C.协调性
- D.创造性
- E.情感性
- A.高尚的师德
- B.丰富的知识
- C.高雅的仪表
- D.时尚的着装
- A.美的哲学
- B.审美心理学
- C.艺术社会学
- D.审美教育学
- E.生理解剖学
- A.人格美
- B.语言美
- C.生活审美化
- D.服饰美
- A.行为美
- B.语言美
- C.仪表美
- D.心灵美
- A.课外活动
- B.课堂教学
- C.美化校园环境
- D.教师的示范作用
- A.0—3岁
- B.3—6岁
- C.6—13岁
- D.13一18岁
- A.带学生做游戏
- B.教学生识谱
- C.讲解绘画技巧
- D.问题答疑
- A.审美想像
- B.审美知觉
- C.审美领悟
- D.审美超越
- A.文学
- B.绘画
- C.音乐
- D.大自然
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学校美育主要是
- A.长辈对晚辈的美育
- B.集体对个人的美育
- C.教师对学生的美育
- D.自我美育
- A.个性的
- B.共性的
- C.个性与共性统一的
- D.片面性的
- A.对人的影响最为深广
- B.计划性强
- C.系统性强
- D.以自我美育为主
- A.眼中竹
- B.胸中竹
- C.手中竹
- D.画中竹
- A.审美鉴赏能力
- B.审美创造能力
- C.审美判断能力
- D.审美感知能力
- A.梅尔维尔
- B.车尔尼雪夫斯基
- C.叶燮
- D.李渔
- A.知识教育
- B.审美教育
- C.意志教育
- D.心理教育
- A.审美知觉
- B.审美直觉
- C.审美感觉
- D.审美思维
- A.儿童时期
- B.青少年时期
- C.婴儿时期
- D.青年时期
- A.情感
- B.热隙
- C.理解
- D.意志
- A.地域性
- B.民族性
- C.时代性
- D.阶级性
- A.粱启超
- B.朱光潜
- C.宗自华
- D.康有为
- A.康德
- B.马克思
- C.黑格尔
- D.歌德
- A.孔子
- B.孟子
- C.庄子
- D.老子
- A.贺拉斯
- B.席勒
- C.朗基努斯
- D.雪莱
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美育的实质是—种()
- A.伦理教育
- B.情感教育
- C.艺术教育
- D.道德教育
- A.贺拉斯
- B.亚里士多德
- C.柏拉图
- D.荷马
