我
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审美观
- 8
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艺术美
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生态美育
- A.感性体悟
- B.思辨能力
- C.审美发展
- D.认知发展
- E.道德发展
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美育学
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审美的超功利性
- A.哲学
- B.美学
- C.教育学
- D.艺术学
- E.心理学
- A.审美态度
- B.审美直觉感受力
- C.审美趣味
- D.审美领悟
- E.审美想像
- A.创造性思维
- B.创造性想像
- C.直觉
- D.灵感
- E.美感
- A.练习性游戏
- B.伪装的游戏
- C.集体性游戏
- D.带规则的游戏
- E.构造性游戏
- A.视觉艺术
- B.环境艺术
- C.听觉艺术
- D.视听艺术
- E.语言艺术
- A.美育主要针对人的内心
- B.它通过影响人的生理作用于人的心理与精神
- C.它由内向外
- D.它由个体向整体扩展
- E.它是哲学家们的活动
- A.认知
- B.情感
- C.意志
- D.想像
- E.直觉
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感情具有特征。()
- A.自然性
- B.动物性
- C.模糊性
- D.本原性
- E.单一性
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杰出的艺术品()
- A.是世界人民的宝贵财富
- B.会超出国界
- C.会超出民族、时代
- D.会成为永恒的美
- E.会让世世代代的人心醉神迷
- A.教师教导法
- B.欣赏法
- C.活动法
- D.实践法
- A.逻辑训练
- B.抽象教学法
- C.直观教学法
- D.情景教学法
- A.广泛性
- B.发展性
- C.专业性
- D.非功利性
- A.表情性
- B.表意性
- C.联想性
- D.共鸣性
- A.审美欣赏
- B.审美创造
- C.审美经验
- D.审美想像
- A.学前早期
- B.学前晚期
- C.学龄早期
- D.学龄晚期
- A.抽象思维
- B.形象思维
- C.逻辑思维
- D.认识思维
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美育与德育的关系是()
- A.各不相干的平行关系
- B.主次从属的包含关系
- C.前后相继的并列关系
- D.二者重合的交叉关系
- A.绘画
- B.舞蹈
- C.音乐
- D.童话
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孕妇需要的审美环境。()
- A.和谐、优美
- B.紧张、激烈
- C.刺激性
- D.灰暗、抑郁
- A.老子
- B.庄子
- C.孔子
- D.孟子
- A.家庭美育
- B.学校美育
- C.社会美育
- D.艺术美育
- A.普列汉诺夫
- B.车尔尼雪夫斯基
- C.席勒
- D.康德
- A.生存型
- B.发展型
- C.完善型
- D.成熟型
- A.荀子
- B.孟子
- C.老子
- D.庄子
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现实美可以分为()
- A.社会美与科技美
- B.形式美与科技美
- C.社会美与艺术美
- D.自然美与社会美
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技术美的出发点是()
- A.自然
- B.历史
- C.工具
- D.人
- A.再现
- B.表现
- C.摹仿
- D.拟人
- A.智力结构、认知结构、意志结构
- B.智力结构、意志结构、道德结构
- C.智力结构、情感结构、审美结构
- D.智力结构、审美结构、意志结构
- A.韩愈
- B.柳宗元
- C.司空图
- D.杜牧
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美育的形象来自美的()
- A.多样性
- B.丰富性
- C.生动性
- D.形象性
- A.形象
- B.色彩
- C.声音
- D.情感
- A.审美感觉
- B.审美知觉
- C.审美鉴赏
- D.审美创造
- A.孟子
- B.孔子
- C.荀子
- D.墨子
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美育的主要媒介是()
- A.社会美
- B.自然美
- C.艺术美
- D.形式美
