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相关研究
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数字化资源
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可持续发展
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观念转变理论
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迷思概念
- A.实践训练资料
- B.定性记录资料
- C.定量数据资料
- D.记录表资料
- E.档案性的资料
- A.《科学探索者》
- B.《小学科学探究》
- C.《科学课程改进研究》
- D.《科学-一个过程模式》
- E.《科学》
- A.问题是科学研究的起点
- B.问题是开启科学之门的钥匙
- C.问题解决能力是科学探究的前提和保障
- D.问题是科学发展的障碍
- E.科学问题一定是清晰明确的，不需要考虑更多情境因素
- A.学生自愿
- B.主辅相宜
- C.循序渐进
- D.勇于刨耨
- E.安全第一
- A.增加短时记忆容量，适度提供教学信息
- B.教学过程中合理制造认知矛盾
- C.树立积极主动的学习观
- D.树立因枋施教的教学观
- E.树立多元化的评价观
- A.数据类型
- B.实验对象
- C.因果关系
- D.教育现象
- A.研究水平
- B.研究目的
- C.研究范式
- D.研究层面
- A.事实性知识
- B.概念睫知识
- C.程序性知识
- D.元认知知识
- A.波斯纳
- B.卢梭
- C.穆勒
- D.夸美纽斯
- A.布鲁纳
- B.布鲁姆
- C.加涅
- D.艾斯纳
- A.定量评价
- B.形成性评价
- C.总结性评价
- D.相对评价
- A.个体成绩
- B.团体成绩
- C.前测成绩
- D.后测成绩
- A.探究式学习
- B.实验法
- C.课外实践
- D.合作学习
- A.美国
- B.澳大利亚
- C.英国
- D.日本
- A.哈里斯
- B.帕克
- C.杰克曼
- D.克雷格
- A.课内资源
- B.内容资源
- C.条件资源
- D.方法资源
- A.《新学制课程纲要》
- B.《小学课程暂行标准》
- C.《小学课程标准》
- D.《钦定小学堂章程》
- A.物质科学
- B.生命科学
- C.地球与空间科学
- D.信息科学
- A.学科中心课程
- B.学生中心课程
- C.社会中心课程
- D.教师中心课程
- A.杜威
- B.布鲁纳
- C.施瓦布
- D.斯金纳
- A.探究学习的兴起
- B.科学课程的综合化
- C.关注学生科学概念转变
- D.强调以学生为中心
- A.几何学的建立
- B.《物种起源》的发表
- C.牛顿力学的建立
- D.哥白尼日心说的提出
- A.实物教学
- B.自然学习
- C.进步主义教育
- D.结构主义教育
- A.米利都学派
- B.毕达哥拉斯学派
- C.希波克拉底学派
- D.雅典学派
- A.《九章算术》
- B.《齐民要术》
- C.《梦溪笔谈》
- D.《草象新书》
