我
- 7
-
概念图
- 8
-
程序性知识
- 9
-
教育评价
- 10
-
教师角色
- 11
-
小学科学课堂教学
- A.形成问题
- B.酝酿研究思路
- C.设计探究方案
- D.分析论证
- E.交流讨论
- A.权威专家编著
- B.教育资源丰富
- C.重视学习策略
- D.关注学生兴趣
- E.贴近生活实际
- A.科学探究
- B.生命进程与生物
- C.物质及其特性
- D.物理过程
- E.地球与空间科学
- A.交流沟通能力
- B.项目完成能力
- C.管理协调能力
- D.解决问题能力
- E.批判反思能力
- A.丰富多样的活动观
- B.有教无类的教育观
- C.积极主动的学习观
- D.因材施教的教学观
- E.多元化的评价观
- A.创新性
- B.可行性
- C.条理性
- D.应用性
- A.网络型
- B.发散型
- C.文字型
- D.图像型
- A.合作意愿
- B.合作能力
- C.合作方法
- D.合作态度
- A.单一教学
- B.复式教学
- C.合作教学
- D.混班教学
- A.讲授法
- B.合作学习式教学法
- C.实验法
- D.自主学习式教学法
- A.自然资源
- B.数字化资源
- C.学校资源
- D.实物资源
- A.《科学中的普遍教育》
- B.《美国国家科学教育标准》
- C.《新一代科学教育标准》
- D.《面向全体美国人的科学》
- A.校本研究模式
- B.实践研究模式
- C.中心---边缘模式
- D.行动研究模式
- A.《格致》
- B.《理科》
- C.《自然常识》
- D.《自然课本》
- A.科学方法
- B.科学内容
- C.科学态度
- D.科学目标
- A.循序渐进
- B.螺旋上升
- C.一纲多本
- D.稳中求变
- A.技术理性
- B.经济理性
- C.科学理性
- D.现代理性
- A.地球与宇宙
- B.生命世界
- C.物质世界
- D.情感态度与价值观
- A.动态理念
- B.开放理念
- C.综合理念
- D.生活理念
- A.发生认识理论
- B.信息加工理论
- C.多元智能理论
- D.脑科学研究的相关成果
- A.学科中心
- B.学生中心
- C.社会中心
- D.教材中心
- A.《光学》
- B.《太阳和月球的大小与距离》
- C.《自然哲学的数学原理》
- D.《物种起源》
- A.巴格莱
- B.布鲁纳
- C.布鲁姆
- D.施瓦布
- A.苏格拉底
- B.柏拉图
- C.亚里士多德
- D.德漠克利特
- A.逻辑思维能力
- B.问题解决能力
- C.发现问题能力
- D.创造思维能力
