我
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考试焦虑
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酝酿效应
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原型
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发现学习
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强化
- A.自我评价降低
- B.烦躁不安
- C.食欲不振
- D.情绪低落
- A.关注生存阶段
- B.关注跨境阶段
- C.关注学生阶段
- D.关注业务阶段
- A.依从
- B.认同
- C.信奉
- D.内化
- A.对立违抗障碍
- B.退缩行为
- C.攻击行为
- D.自损行为
- A.团体辅导
- B.心理评估
- C.心理咨询
- D.心理治疗
- A.前道德阶段
- B.他律道德阶段
- C.自律道德阶段
- D.无律道德阶段
- A.普遍伦理取向
- B.相对功利取向
- C.社会契约取向
- D.遵守法规取向
- A.桑代克
- B.伍德沃斯
- C.贾德
- D.苛勒
- A.逆向迁移
- B.远迁移
- C.水平迁移
- D.垂直迂移
- A.上位学习
- B.总结学习
- C.并列结合学习
- D.下位学习
- A.形象联想
- B.概括
- C.类比
- D.拓展引申
- A.掌握目标者持有能力实体观
- B.掌握目标者希望通过学习提高自己的能力
- C.掌握目标者根据自己是否取得进步评价自己的学习结果
- D.掌握目标者在学生中倾向选择具有挑战性的任务
- A.观念性
- B.内隐性
- C.客观性
- D.简缩性
- A.直接知识和间接知识
- B.显性知识和隐性知识
- C.感性知识和理性知识
- D.陈述性知识和程序性知识
- A.内部学习动机
- B.一般学习动机
- C.认知的动机
- D.近景性学习动机
- A.内部的归因
- B.不可控的归因
- C.稳定的归因
- D.可控的归因
- A.知识的学习
- B.技能的学习
- C.社会规范的学习
- D.态度的学习
- A.经典性条件反射学习理论
- B.操作性条件反射学习理论
- C.建构主义学习理论
- D.完形-顿学习理论
- A.认知策略的学习
- B.智力技能的学习
- C.言语信息的学习
- D.运动技能的学习
- A.教育性原则
- B.实践性原则
- C.客观陛原则
- D.系统性原则
