我
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组织策略
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自我提高的动机
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角色认知
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操作技能
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条件反射
- A.前道德阶段
- B.他律道德阶段
- C.自律道德阶段
- D.无律道德阶段
- A.认同
- B.信奉
- C.服从
- D.从众
- A.机械行为
- B.主动性行为
- C.操作性行为
- D.应答性行为
- A.形象联想
- B.类比
- C.概括
- D.谐音
- A.审题
- B.联想
- C.解析
- D.类化
- A.符号学习
- B.概念学习
- C.规则学习
- D.命题学习
- A.直接知识和间接知识
- B.感性知识和理性知识
- C.显性知识和隐性知识
- D.主观知识和客观知识
- A.罗杰斯
- B.奥苏伯尔
- C.维果斯基
- D.加涅
- A.联结一试误说
- B.认知一发现说
- C.操作条件反射说
- D.有意义接受说
- A.认知策略
- B.智力技能
- C.言语信息
- D.态度
- A.桑代克
- B.华莱士
- C.奥苏伯尔
- D.邓克尔
- A.消退法
- B.模仿法
- C.代币法
- D.系统脱敏法
- A.南风效应
- B.酝酿效应
- C.功能固着
- D.思维定势
- A.远迁移
- B.近迁移
- C.逆向迁移
- D.负迁移
- A.2遍
- B.3遍
- C.6遍
- D.9遍
- A.知识的学习
- B.技能的学习
- C.行为规范的学习
- D.情感的学习
- A.直接强化
- B.正强化
- C.自我强化
- D.替代强化
- A.认知动机属于内部动机，对学习起着持久的促进作用
- B.附属动机属于外部动机，不直接指向学习本身
- C.自我提高的动机属于外部动机，不直接指向学习本身
- D.儿童早期，认知的动机和自我提高的动机是学习的主要动机
- A.远景性学习动机
- B.近景性学习动机
- C.内部学习动机
- D.附属的动机
- A.客观性原则
- B.系统性原则
- C.教育性原则
- D.实践性原则
