我
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心理防卫机制
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认同
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组织策略
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应激
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最近发展区
- A.接受学习导致机械学习，发现学习导致意义学习
- B.接受学习导致意义学习，发现学习导致机械学习
- C.接受学习与发现学习都导致意义学习
- D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
- A.稳定性
- B.差异性
- C.客观性
- D.独立性
- A.高士气必然导致高效率，低士气必然导致低效率
- B.高士气不一定导致高效率，而低士气绝不会有高效率
- C.高士气必然导致高效率，低士气未必没有高效率
- D.高士气不一定导致高效率，低士气必也会有高效率
- A.责任扩散
- B.从众
- C.社会助长作用
- D.社会阻抑作用
- A.形成期
- B.同化期
- C.凝聚期
- D.松散期
- A.自我中心阶段
- B.权威阶段
- C.可逆阶段或互惠阶段
- D.公正阶段
- A.对偶故事法
- B.个案研究法
- C.问卷调查法
- D.两难故事法
- A.隐喻训练法
- B.脑力激励法
- C.棋盘法
- D.清单法
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人的气质类型在社会评价上
- A.有好有坏
- B.无好坏之分
- C.都是不好的
- D.都是好的
- A.贾德
- B.苛勒
- C.武德沃斯
- D.沃尔夫
- A.复述策略
- B.组织策略
- C.精细加工策略
- D.元认知策略
- A.学习动机
- B.学习迁移
- C.学习策略
- D.问题解决
- A.概念同化
- B.概念顺应
- C.概念形成
- D.概念适应
- A.顺应
- B.平衡
- C.适应
- D.迁移
- A.学习动机水平越强，学习效率越高
- B.学习动机水平越弱，学习效率越高
- C.学习动机与学习效率呈倒U型曲线关系
- D.学习动机与学习效率呈正U型曲线关系
- A.直观—操作性
- B.辩证—逻辑性
- C.指导—模仿性
- D.基础—再现性
- A.保持过程
- B.动机过程
- C.注意过程
- D.动作复现过程
- A.学生与学生
- B.学生与教师
- C.学生、教师与领导
- D.学生、教师与环境
- A.婴儿吸奶
- B.鸭子游水
- C.猴子骑自行车
- D.青春期儿童嗓音变化
- A.桑代克
- B.夸美纽斯
- C.鲁宾斯坦
- D.孔子
