我
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简述概念的结构。
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品德
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气质
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学习动机
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问题解决
- A.角色认知
- B.角色认同
- C.角色体验
- D.角色期待
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发现学习
- A.失助感
- B.焦虑
- C.抑郁
- D.恐惧
- A.内聚力
- B.士气
- C.归属感
- D.心理气氛
- A.先天性
- B.差异性
- C.可变性
- D.独立性
- A.道德性
- B.道德感
- C.道德认识
- D.道德信念
- A.从众
- B.社会助长作用
- C.去个性化
- D.服从
- A.8岁以后
- B.9岁以后
- C.10岁以后
- D.12岁以后
- A.试误说
- B.顿悟说
- C.信息加工论
- D.信号学习论
- A.功能固着
- B.反应定势
- C.智力
- D.创造性
- A.复述策略
- B.精细加工策略
- C.组织策略
- D.元认知策略
- A.学习动机
- B.学习迁移
- C.学习定势
- D.学习心向
- A.形式训练说
- B.经验泛化说
- C.相同要素说
- D.关系转换说
- A.抽象化阶段
- B.符号化阶段
- C.类化阶段
- D.辨别阶段
- A.可学性
- B.可用性
- C.明晰性
- D.动力性
- A.内部的、稳定的、不可控制的
- B.外部的、稳定的、不可控制的
- C.内部的、不稳定的、可控制的
- D.外部的、不稳定的、可控制的
- A.学习任务比较简单时，学习动机强度较高，学习效率可达到最佳水平
- B.学习任务比较困难和复杂时，学习动机强度较低，学习效率可达到最佳水平
- C.一般来讲，二者呈倒U型曲线关系
- D.学习动机强度越高，学习效率越高
- A.主动地形成认知结构或表征系统
- B.有意义接受学习
- C.形成认知地图
- D.建立情境与反应之间的联结
- A.乌申斯基
- B.巴班斯基
- C.维果斯基
- D.马卡连柯
- A.学习是一种适应性活动
- B.学习可以通过相应的行为变化得以体现
- C.动物也具有学习行为
- D.所有的行为变化都是由学习引起的
- A.实验室实验法
- B.现场实验法
- C.观察法
- D.调查法
