我
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健康教育计划设计
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社区健康教育
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健康相关行为
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一级目标人群
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大众传播
- A.慢性非传染性疾病的社区防治
- B.创建健康城市的宣传和动员
- C.移风易俗，改变不良卫生习惯
- D.破除封建迷信，树立新的健康观
- E.社会卫生公德和卫生法律法规教育
- A.健康课程教学
- B.健康活动
- C.健康咨询
- D.健康行为指导
- E.健康促进
- A.时间因素
- B.选择因素
- C.回归因素
- D.失访
- E.测试或观察因素
- A.大众传媒活动
- B.学校周边不设立售烟亭
- C.食堂提供低盐饮食
- D.评选示范户
- E.提供锻炼设施
- A.自己成功完成过某行为
- B.他人间接的经验
- C.脱敏疗法
- D.口头劝说
- E.情感激发
- A.传者
- B.信息
- C.反馈
- D.效果
- E.媒介
- A.人人都能充当健康传播者
- B.健康传播者要提高业务素质，增加与受众及媒体的共同经验范围
- C.健康传播者要注重树立良好的自我形象
- D.健康传播者的信誉和威望越高，传播效果就会越好
- E.健康传播者不需要对信息内容进行“把关”和过滤
- A.提高不同目标人群对结核病防治政策和防治知识的认识，改变陈旧的、错误的观点和认识
- B.到2010年全国传染性肺结核患者治疗人数达到400万人
- C.各级政府积极制定促进结核病防治的政策，加大对结核病防治工作的投入
- D.结核病人能配合医生的督导治疗
- A.突发公共卫生事件分为自然灾害、事故灾害、社会安全事件、传染病疫情4类
- B.突发公共卫生事件往往表现为病情严重、发病人数多或病死率高
- C.突发公共卫生事件的应急处理只是卫生部门的责任
- D.发生传染性非典型肺炎病例属于特大突发公共卫生事件
- A.行为和环境的双重矫正
- B.社会动员
- C.健康教育
- D.健康传播
- A.健康人群不是医院健康教育的对象
- B.医院健康教育是改善医院经营管理的有效途径
- C.社区健康教育不属于医院健康教育的形式
- D.医院健康教育的重点是医护人员健康教育
- A.形成评价指标
- B.过程评价指标
- C.效应评价指标
- D.结局评价指标
- A.婴幼儿保健
- B.青春期卫生知识
- C.妇女更年期教育
- D.临终关怀教育
- A.进度监测
- B.内容监测
- C.数量与范围监测
- D.费用监测
- A.教育目标
- B.行为目标
- C.环境与政策目标
- D.健康目标
- A.法律法规(如公共场所禁止吸烟)
- B.吸烟危害的知识
- C.个人的价值观
- D.父母、同伴的劝告
- A.潜伏期长
- B.协同作用强
- C.变异性大
- D.广泛存在
- A.计划制定、管理、评价
- B.计划制定、实施、评价
- C.评估、设计、实施
- D.评估、实施、管理
- A.基本健康行为
- B.预警行为
- C.C型行为模式
- D.合理利用卫生服务
- A.行为与生活方式因素
- B.环境因素
- C.生物学因素
- D.卫生服务因素
- A.医生对患者的咨询
- B.卫生宣传画廊
- C.在公共汽车上做广告
- D.在电视上做广告
- A.健康促进>健康教育>卫生宣传
- B.健康促进>卫生宣传>健康教育
- C.健康教育>卫生宣传>健康促进
- D.健康教育>健康促进>卫生宣传
