我
- 6
-
评价
- 7
-
固有价值技能
- 8
-
教育者
- 9
-
扮演角色的方法
- 10
-
社会学习
- A.以学习者的兴趣和动机作为课程编订的基本出发点
- B.学科课程必须具有科学性、系统性和规律性
- C.以学科为中心
- D.应用教学大纲和教科书限定学科课程的内容
- E.教育就是生活
- 19
-
中等专业教育（）
- A.是以培养具有专业技术的实用型人才为目的的专门教育
- B.是以培养具有中等理论水平人才为目的的专门教育
- C.对理论知识的要求浅，注重技术能力的培养
- D.注重理论知识的培养，而对技术能力的要求低
- E.有不同的层次水平
- A.提问不能太频繁
- B.可在教案中注明提问的时间、具体问题
- C.提问时从简单开始
- D.提问时从难点着手
- E.提问应在必要时采用
- 21
-
练习律包括（）
- A.应用律
- B.失用律
- C.准备律
- D.效果律
- E.反应律
- 22
-
协商式教学活动（）
- A.集中于学生对所学知识的感受，师生间相互沟通
- B.能使学生理解他们自己的行为
- C.适用于师生共有的知识领域
- D.完全依赖于问答方式
- E.毫无讨论的余地
- A.以学生为中心
- B.学生通过真正参与事件获得直接经验
- C.经验学习法具有自主性、灵活性和互动性
- D.经验的相关性和互动性是衡量教学计划的标准
- E.学生从实践中获取的经验都是有意义的
- A.组员性格内向
- B.组员缺乏相关知识
- C.小组内部缺乏安全氛围
- D.教师不在场，缺乏“权威”人士
- E.指导教师的不民主作风对学生造成约束
- A.内容的真实性低
- B.可靠性高
- C.可间接评估态度、价值观
- D.适用于测试学生对知识点的记忆
- E.评分时不易受“光环”效应的影响
- A.学历
- B.个人素质
- C.职业道德
- D.知识结构
- E.能力结构
- A.为学生学习提供了明确的方向
- B.为课程设计提供了一个比较合理的系统
- C.学生较容易达到目标
- D.为教师提供了评价学生行为的系统
- E.可以帮助学生进行自我指导性学习
- 28
-
活动课程的理论依据是（）
- A.实用主义教育哲学
- B.认知理论
- C.社会学习理论
- D.合作学习理论
- A.角色方式
- B.问题方式
- C.教育方式
- D.计划方式
- A.社会学习又称观察学习
- B.人和环境都是学习的决定性因素
- C.行为是个体的活动，与环境无关
- D.社会学习出现在个体通过观察他人的行为而进行学习
- 31
-
核心课程的中心是（）
- A.社会的需要
- B.学习者
- C.学科
- D.教材
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.核心课程
- A.l/3、l/3、l/3
- B.l/4、l/4、l/2
- C.1/4、1/2、1/4
- D.2/5、2/5、1/5
- A.华生
- B.巴甫洛夫
- C.桑代克
- D.斯金纳
- A.强调学生的参与
- B.强调自我评价
- C.强调课堂上不存在任何威胁因素
- D.强调学习者通过对榜样的观察来指导自身学会某种行为
- A.准备律
- B.应用律
- C.失用律
- D.效果律
- A.为国家培养高级专门人才
- B.培养学生的科研能力是其重要部分
- C.按不同的水平层次与学科内容设置校系专业
- D.仅指普通高等教育
- A.授课评价只能通过观察法来完成
- B.学生和教师都可以参与授课评价
- C.用观察法进行授课评价近似于定量评价
- D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
- A.以学校为主
- B.以医院的建议为主
- C.医院和学校密切配合
- D.医院与学校双方均以学生为主
- A.1887年
- B.1888年
- C.1895年
- D.1905年
- A.成熟依赖性技能
- B.教育相关性技能
- C.固有价值技能
- D.自然生理技能
- A.先快后慢
- B.先慢后快
- C.逐渐减慢
- D.逐渐加快
- 43
-
布鲁纳认为（）
- A.人的学习是被动地接受
- B.学习只是一连串刺激一反应的联结
- C.学习是对环境的主动适应过程
- D.认知过程与个人已有的旧知识结构无关
- 44
-
学科课程的理论依据是（）
- A.教育就是生活
- B.教育是经验的不渐改造
- C.教育是未来实践的准备
- D.教育是一个社会过程
- A.缺乏有经验的师资队伍
- B.缺乏丰富的教育资源
- C.学生的适应性差
- D.尚未引起教育界的足够重视
- A.提供照顾者
- B.健康教育者
- C.病人利益的维护者
- D.咨询者和技术顾问
- A.评价是评估的基础
- B.评估是评价的基础
- C.评估的实质是价值判断
- D.评估只可用于非量化的事物
- A.核心课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.学科课程
- 49
-
成人教育模式的特点是（）
- A.教师控制了学习中所有重要的决策
- B.课程设置以内容为中心
- C.学习的内在动机出于自尊和自信的需要
- D.学生的经历对学习几乎没有作用
- A.应用
- B.分析
- C.综合
- D.知识
- A.正式评估
- B.非正式评估
- C.定量评估
- D.定性评估
- A.使教育领域变得狭隘
- B.忽视了对不可预测的结果进行指导
- C.促进了统一性和差异性
- D.只能反映训练的领域
