我
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教育
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过程设计
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应答性行为
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综合课程
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隐蔽课程(潜在课程)
- A.愿意解释并回答学生的问题
- B.在其他人面前纠正学生的错误
- C.使学生有威胁感
- D.表现出自信并信任学生
- E.指出学生的进步
- A.以教师为中心
- B.教师与学生之间具有双向作用
- C.便于对学生进行监督指导
- D.便于对学生进行及时评价
- E.以学生为中心
- A.背景评价
- B.输入评价
- C.过程评价
- D.成果评价
- E.反馈评价
- A.态度
- B.操作技能
- C.价值观
- D.专业能力
- E.鉴别力
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下列叙述正确的有（）
- A.儿童教育模式可能对成人的学习也适用
- B.成人教育模式可能对儿童也适用
- C.当学习者第一次遇到新的不平常的情况时，儿童教育模式可能比较适用
- D.成人教育模式只适用于成人
- E.儿童教育模式只适用于儿童
- A.我观看了一次肌肉注射
- B.我听了有关护理程序的课
- C.我能熟练运用护理程序
- D.我准备进行一次皮下注射
- E.我教授学生进行皮内注射
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教育目标的特点有（）
- A.相关性
- B.明确性
- C.可测量性
- D.可行性
- E.差异性
- A.学科课程
- B.活动课程
- C.综合课程
- D.经验课程
- E.核心课程
- A.讲授
- B.提问
- C.解决问题
- D.组织讨论
- E.评价
- A.课程内容一览表
- B.课程内容说明
- C.学习的有效性
- D.教学方法及学习实践
- A.两个个体之间的一种自觉协议
- B.先让服务对象获得有关信息
- C.获得信息后再决定自己是否参加咨询
- D.一位教师为一个学生咨询，学生事前不应该知道
- E.咨询关系一旦成立就不可更改
- A.当众处罚迟到者
- B.私下找他（她）交流看法
- C.对迟到五次以上者才进行处罚
- D.对经常迟到者责令停课
- A.认同
- B.面临
- C.参与
- D.内在化
- A.定量评估
- B.定性评估
- C.过程性评估
- D.总结性评估
- A.以临床问题作为学习的主要内容
- B.学习的过程充分体现以学生为中心，教师起主导作用
- C.学生在自学的基础上，以小组的方式去解决问题
- D.每一个问题都能促使学生应用相关的综合知识
- A.学校及教师所具有的思想及理念
- B.知识技能转化实施的过程
- C.教师的观念
- D.预期的课程
- A.回避有关焦虑话题
- B.及时指出学生存在的不足
- C.注意言传身教
- D.与学生保持开放性沟通
- A.1850年
- B.1855年
- C.1860年
- D.1870年
- A.准备对某刺激做出反应时，任其产生反应，就会产生满足感
- B.不准备对某刺激做出反应时，强迫其做出反应，就会产生苦恼
- C.准备对某刺激做出反应时，组织其做出反应，也会产生苦恼
- D.苦恼的情绪对学习效果无影响
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活动课程主张（）
- A.以教材为中心
- B.以学习者为中心
- C.以学科为中心
- D.以社会的需要为中心
- A.以指导教师为中心
- B.以学习资料为中心
- C.以学习者为中心
- D.以多种媒体为中心
- A.认知领域
- B.道德领域
- C.精神运动领域
- D.情感领域
- A.学生居住地一般是在学校附近
- B.函授学习资料是学习的主要媒体
- C.学生在某一学院注册，而到距家较近的另一学院参加辅导
- D.学生可以根据事先约定的时间在学习班聚会，共同讨论
- A.学习者
- B.教师
- C.教育内容
- D.教育手段
- A.观察法
- B.统计法
- C.比较法
- D.个案研究法
- A.面临、参与、认同、内在化、传播
- B.面临、认同、参与、内在化、传播
- C.认同、参与、面临、传播、内在化
- D.认同、面临、参与、内在化、传播
- A.使学生获得丰富的感性资料
- B.只适用于技能操作的教学
- C.课程中可随时安排演示
- D.演示的效果一定优于讲授法
- A.储存
- B.组织
- C.回忆
- D.检索
- A.教育结构内部
- B.教师的态度
- C.教师的价值观
- D.单纯变革课程
- A.布鲁姆
- B.克龙巴赫
- C.比贝
- D.泰勒
- A.学科课程和经验课程
- B.公共基础课程、专业基础课程以及专业课程
- C.学科并列课程和核心课程
- D.大、中、小、微型课程
- A.是输入模式
- B.强调达到行为目标及教育的结果
- C.学习被看作是可观察行为的一种变化形式
- D.评价学生最终是否达到了目标
- A.0.5小时
- B.1.5小时左右
- C.2小时
- D.1小时左右
- A.正性强化
- B.负性强化
- C.惩罚
- D.强化消退
- A.英国教育学家克尔
- B.英国教育学家贝尔
- C.美国教育学家史点豪斯
- D.美国教育学家阿尔维尔特
