我
- 8
-
临终
- 9
-
晕轮效应
- 10
-
求医行为
- 11
-
压力反应
- 13
-
生存质量(WHO)
- 23
-
脑死亡的标准包括( )
- A.没有感受性和反应性
- B.没有运动和呼吸
- C.脑电图平直
- D.没有反射
- E.心跳和呼吸停止
- A.情感性
- B.情景性
- C.时空性
- D.依附性
- E.认知性
- A.全面治疗原则
- B.全方位照护原则
- C.舒缓照护为主的原则
- D.延长生存时间原则
- E.人道主义原则
- A.护患双方有同等的主动性和权力
- B.护患双方的心理为微弱的心理差位关系
- C.护士在护患关系中占主导地位
- D.护士针对病人的需要进行全面指导
- E.以生物医学模式及疾病的护理为主导思想
- A.解释
- B.分析
- C.评估
- D.推论
- E.自我调控
- A.沉默
- B.接纳不同价值观
- C.触摸
- D.幽默
- A.勤奋对自卑
- B.自我认同对角色混乱
- C.亲密对孤独
- D.精力充沛对颓废迟滞
- A.零接触状态
- B.开始注意状态
- C.表面接触状态
- D.情感卷入状态
- A.突然改变话题
- B.主观说教
- C.言行不一
- D.虚假的保证
- A.适应是一种被动地服从或接受压力源的动态过程
- B.人类的适应能力是无限的
- C.适应能力有个体差异，因人而异
- D.适应是人类所特有的、区别于动物的特征
- A.性心理发展学说
- B.心理、社会发展学说
- C.道德发展理论
- D.智力发展学说
- A.病人角色行为异常
- B.病人角色行为强化
- C.病人角色行为冲突
- D.病人角色行为缺如
- A.情感反应
- B.生理反应
- C.认知反应
- D.行为反应
- A.双向性
- B.情景性
- C.统一性
- D.整体性
- A.主要刺激
- B.相关刺激
- C.固有刺激
- D.诱因刺激
- A.多媒体教学法
- B.示范法
- C.讨论法
- D.实地参观法
- A.文化的第一要素在于它对自然界的描述
- B.文化不是对个人的描述，仅仅体现出个人特征的现象不属于文化现象
- C.文化在某一特定的地域发生、发展和成熟，不能被其他地域所接受、吸收和同化
- D.儒家思想成为中华民族的道德意识、精神生活和传统习惯的准则，体现了文化的超个人性
- A.一个预期目标可针对多个护理诊断
- B.目标的主语应该是护理人员
- C.目标应清楚陈述所进行的护理活动
- D.目标是期望护理活动后护理对象能够达到的健康状态
- A.护理诊断描述的是人类的健康问题或生命过程中的反应
- B.护理诊断是护理人员为达到预期结果选择的护理措施
- C.护理诊断描述的健康问题必须通过医护合作才能解决
- D.护理诊断所描述的必须是护理对象现存的护理问题
- A.适应理论
- B.保健系统理论
- C.生命过程理论
- D.自理理论
- A.观察
- B.归纳
- C.演绎
- D.综合
- A.机体抵抗线的完整与否是判断机体是健康还是疾病的标志
- B.护理是护士与患者在护理情景中分享感知而进行的行动、反应和互动过程
- C.护理活动的主要功能是控制压力源或增强人体各种防卫系统的功能
- D.护理是预防自理缺陷发生和发展的活动
- A.伦理学知识
- B.美学知识
- C.直感知识
- D.科学知识
- A.继承性
- B.变异性
- C.象征性
- D.时代性
- A.显示不同文化背景和环境下的文化关怀形态以及文化关怀表达方式
- B.描述了文化关怀、世界观与文化社会结构及其组成因素
- C.阐述了个体、家庭、群体、社区或机构的不同健康系统及其相互影响
- D.揭示了护理关怀的决策和行为
