我
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护理道德教育
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医学人道主义
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患者道德权利
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病人的客观利益
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职业道德
- A.评价主体
- B.评价标准
- C.评价对象
- D.评价依据
- E.评价时间
- A.器官捐献与传统的身体观念的矛盾
- B.器官来源的商业化问题
- C.活体移植的伦理问题
- D.异种器官移植问题
- E.研究和应用的投入成本问题
- A.仪表
- B.仪态
- C.眼神
- D.合理的距离
- E.合理的语言
- A.意识、生命体征
- B.气道、引流、出血
- C.电解质
- D.酸碱平衡
- E.重要脏器功能
- A.评价主体
- B.评价标准
- C.评价对象
- D.评价依据
- A.道德意识
- B.道德关系
- C.道德理想
- D.道德水平
- E.道德实践活动
- A.社会舆论
- B.内心信念
- C.传统习俗
- D.他人教唆
- A.关爱患儿，富有爱心
- B.严格交接，及时告知
- C.细致观察，一丝不苟
- D.勤于护理，减轻痛苦
- A.精神病人
- B.恶性肿瘤病人
- C.一般内科病人
- D.一般外科病人
- A.科学和社会利益
- B.是否符合医学目的
- C.是否做到知情同意
- D.受试者的健康和利益
- A.心理护理是整体护理存在的基础
- B.整体护理是以护理程序为基础
- C.整体护理的目标是提供适合个人的最佳护理
- D.整体护理以疾病为中心
- A.保持肃静，关怀病人
- B.严格交接，及时告知
- C.严密监护，防范意外
- D.勤于护理，减轻痛苦
- A.理性
- B.疾病严重程度
- C.有较高的受教育程度
- D.没有任何身心限制
- A.尊重患者身份
- B.尊重患者人格
- C.尊重患者的家属
- D.尊重患者的“知情同意”权
- A.基本生活需要和治疗需要
- B.基本身体需要和心理需要
- C.特殊的个人需要
- D.普遍的需要
- A.要抱有深切的同情感
- B.听之任之，直至其平静下来
- C.适时保持沉默，认真倾听
- D.据理力争
- A.护理人员的安慰艺术
- B.护理人员的个人道德修养
- C.护理人员的耐心倾听
- D.护理人员的内在伦理理念
- A.生命健康权
- B.知情同意权和知情选择权
- C.隐私保护权
- D.监督医疗护理的权
- A.维护医护人员的形象
- B.正当行使医护人员的权利
- C.确保患者自身、他人和社会的权益
- D.代替病人做出行为选择
- A.情感
- B.权利
- C.义务
- D.良心
- A.权利可以分解为权力和利益
- B.义务就是应该做的，或者必须做的
- C.一般来说，权利和义务是相对的
- D.权利和义务的正当性和合法性均是绝对的
- A.主动一被动模式
- B.指导一合作模式
- C.共同参与模式
- D.并列一互补模式
- A.希波克拉底
- B.南丁格尔
- C.妙闻
- D.孙思邈
- A.规范性
- B.政策性
- C.自律性
- D.他律性
- A.医护关系
- B.护技关系
- C.护际关系
- D.护患关系
