我
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28． 语言规划
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26． 第二语言教学
- A．大脑左右两个半球不对称而且分工有所不同
- B．大脑左半球的不同部位负责不同的语言功能
- C．大脑左半球的一定部位掌管语言和抽象思维
- D．大脑右半球的一定部位掌管直观动作的思维
- E．如果大脑左半球受损，可以靠右半球来代替
- A．歧义指语言片断的多个意义难以划分清楚
- B．歧义以语言符号充列的同形为前提条件
- C．语义的模糊性是歧义产生的根本原因
- D．词语的一词多义也可能造成歧义
- E．歧义可通过上下文和语境消除
- A．bicvcle→bike
- B．omnibus→bus
- C．beggar→to beg
- D．blood→bleed
- E．瓦特→瓦
- A．单纯词
- B．联绵词
- C．音译词
- D．专有名词
- E．多音节词
- A．发音体
- B．发音部位
- C．发音器官
- D．发音方法
- E．共鸣腔形状
- A．甲骨文、小篆、隶书、金文、楷书
- B．甲骨文、金文、隶书、楷书、小篆
- C．金文、甲骨文、小篆、隶书、楷书
- D．甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书
- A．莫
- B．益
- C．亦
- D．武
- A．文字的创制
- B．正字法改革
- C．文字类型改革
- D．字符类型改革
- A．象形文字、音节文字、音位文字
- B．表意文字、音位文字、音节文字
- C．象形文字、辅音文字、音节文字
- D．表意文字、表音文字、意音文字
- A．笔画
- B．复合字符
- C．单纯字符
- D．文字
- A．音节文字
- B．语素文字
- C．词语文字
- D．意音文字
- A．(甲)今天中秋节——(乙)今天吃月饼
- B．(甲)他买了一本小说——(乙)他买了一本书
- C．(甲)他打破了花瓶——(乙)花瓶被他打破了
- D．(甲)他们家的电视机坏了——(乙)他们家有电视机
- A．语义场是词义系统性的重要表现
- B．语义场与上下位词关系密切
- C．语义场是一个层级体系
- D．不同语义场的系统性是均衡的
- A．老王买了一台彩电
- B．李辉去图书馆借了一本书
- C．他觉得不应该这样做
- D．他没接住小李传过来的球
- A．一词多义
- B．不同的句法结构关系
- C．不同的语义结构关系
- D．不同的层次构造
- A．本义
- B．基本义
- C．派生义
- D．引申义
- A．上下位词
- B．同义词
- C．等义词
- D．近义词
- A．“锁”本指一种器具，后引申指凭借这一器具的行为
- B．“兵”本指兵器，后引申指使用兵器的人
- C．“两瓜”本指一种植物，后引申指这种植物的果实
- D．“后台”本指舞台的后面，后引申指在背后操纵、支持的人或集团
- A．词义上的民族特点并不明显
- B．词的多义化不受民族特点的制约
- C．不同的民族语言在词的理性意义上并无差异
- D．不同的民族语言在词的非理性意义上会有所不同
- A．高—矮
- B．男—女
- C．虚心—骄傲
- D．复杂—简单
- A．感情色彩不同
- B．语体色彩不同
- C．形象色彩不同
- D．语气意义不同
- A．感情色彩不同
- B．形象色彩不同
- C．语体色彩不同
- D．理性意义不同
- A．义项只包括词的理性意义
- B．义项包括词的临时意义
- C．义项是词典释义的最小单位
- D．词的多个义项并非总有关联
- A．语素
- B．词
- C．义素
- D．句子
- A．妹妹
- B．哥哥
- C．姐姐
- D．弟弟
