我
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28． 荒诞
- 9
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29． 固定装饰
- A．人格教育
- B．情感教育
- C．艺术教育
- D．道德教育
- E．智力教育
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26． 模仿说
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27． 悲剧
- A．符号说
- B．表现说
- C．教化说
- D．模仿说
- E．有意味的形式说
- A．物质实在层
- B．形式符号层
- C．意境超验层
- D．思想观念层
- E．意象世界层
- A．建筑
- B．书法
- C．音乐
- D．雕塑
- E．绘画
- A．德育
- B．智育
- C．体育
- D．美育
- A．观
- B．品
- C．群
- D．兴
- E．悟
- A．趣味教育
- B．情感教育
- C．寓教于乐
- D．道德教育
- A．人格教育
- B．情感教育
- C．艺术教育
- D．道德教育
- A．徐乾
- B．阮元
- C．嵇康
- D．曹植
- A．18世纪
- B．17世纪
- C．19世纪初
- D．19世纪末
- A．艺术的形式
- B．艺术的技巧
- C．艺术的想象力
- D．艺术的敏感性
- A．表情性
- B．表意性
- C．超越性
- D．特殊性
- A．喜剧的艺术
- B．悲剧的艺术
- C．感人的艺术
- D．动人的艺术
- A．任何一种审美对象都必须以一定的客观物质材料作为其现实存在的必要条件
- B．审美对象之所以具有客观性是因为这些物质材料承载着一定的客观生活内容
- C．审美对象的非实体性与开放性
- D．构成审美条件的诸种因素不是互相独立的
- A．自然境界
- B．功利境界
- C．道德境界
- D．艺术境界
- A．反映与被反映
- B．模仿与被模仿
- C．认识与被认识
- D．因感动而引起内在感情激荡
- A．意境世界
- B．意象世界
- C．审美世界
- D．功能世界
- A．意境的营造
- B．审美的过程
- C．意象的产生
- D．情感的渗入
- A．语言艺术
- B．建筑
- C．文学艺术
- D．音乐
- A．布洛
- B．克罗齐
- C．培根
- D．维柯
- A．非感性活动
- B．非理性活动
- C．理性活动
- D．感性活动
- A.施莱尔马赫
- B.柏格森
- C.胡塞尔
- D.鲁道夫·马克瑞尔
- A．喜剧的艺术
- B．悲剧的艺术
- C．感人的艺术
- D．动人的艺术
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2． 表现丑的美学作品
- A．罗丹《老妓》
- B．莎士比亚《麦克白》
- C．索福克勒斯《俄狄浦斯王》
- D．列夫托尔斯泰《安娜卡列尼娜》
- A．整齐一律
- B．均匀对称
- C．多样统一
- D．对比调和
