我
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美育的功能。
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净化说
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空间艺术
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有我之境
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审美体验
- A.培养审美的感受力和创造力
- B.造就文化人才
- C.成就审美的人生
- D.全面提高人的素质
- E.繁荣社会文化
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审美形态主要有()
- A.优美与崇高
- B.宏大与渺小
- C.悲剧与喜剧
- D.细腻与粗犷
- E.丑与荒诞
- A.从物质世界向精神世界超越
- B.从现实世界向理想世界超越
- C.从经验世界向超验世界超越
- D.从主观世界向客观世界超越
- E.从内在世界向外在世界超越
- A.个体性与社会性
- B.主体性与客体性
- C.感受性与思想性
- D.特殊性与普遍性
- E.工具性与价值性
- A.艺术与现实之间的关系
- B.艺术作品与欣赏者之间的关系
- C.艺术作品自身的存在方式
- D.艺术作品与创作者之间的关系
- E.艺术作品与社会之间的关系
- A.优美
- B.崇高
- C.荒诞
- D.乖巧
- A.柏拉图
- B.亚里士多德
- C.苏格拉底
- D.毕达哥拉斯
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黑格尔的美学代表作是()
- A.《实验美学》
- B.《判断力批判》
- C.《艺术哲学》
- D.《美学》
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美学的学科性质是()
- A.自然科学
- B.价值学科
- C.实证学科
- D.人文学科
- A.《美学讲演录》
- B.《美学新论》
- C.《美学新解》
- D.《实验美学》
- A.艺术感动是潜移默化的
- B.美育需要动力
- C.美育以风为动力
- D.美育雷厉风行
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美育的功能之一是()
- A.修身
- B.养性
- C.求知
- D.养神
- A.艺术品的“物化状态”
- B.接受者的“期待视野”
- C.创作者的“理想形象”
- D.主客体的“情景关系”
- A.艺术敏感
- B.展开想象、联想、幻想或意象思维
- C.主体接触客体并受感动
- D.对于艺术技巧的运用和理解
- A.迷狂说
- B.神灵凭附说
- C.代神立言说
- D.“顿悟”与体“道”
- A.是人所独有的一种具有内在必然性的生命需要
- B.是人的本质的一种内在规定性
- C.具有直接的社会影响力
- D.直接使审美活动成为主体人生实践的重要组成部分
- A.审美活动与其他人生实践无关
- B.审美活动只具有手段意义
- C.审美活动直接是目的本身
- D.审美活动直接是现实的人生实践
- A.生殖活动
- B.劳动生产活动
- C.狩猎活动
- D.巫术礼仪活动
- A.休谟
- B.洛克
- C.荷加兹
- D.夏夫兹博里
- A.它是一种鲜活的生命感
- B.它是一种理性的求知欲
- C.它主要表现为一种内在的精神召唤
- D.它与被打断的生活之间依然保持一种内在的深刻联系
- A.直观性
- B.无目的性
- C.普遍性
- D.多义性
- A.艺术的本质
- B.艺术的形态
- C.艺术的起源
- D.艺术的功能
- A.意象世界层
- B.形式符号层
- C.物质实在层
- D.意境超验层
- A.燕卜荪
- B.艾略特
- C.克莱夫·贝尔
- D.艾布拉姆斯
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艺术的首要功能是()
- A.娱乐功能
- B.政教功能
- C.文化交流功能
- D.审美功能
