我
- A．计划
- B．项目
- C．活动
- D．任务
- A．教育规划的目标
- B．教育规划的详细说明
- C．教育规划的实施
- D．教育规划的结果
- A．幼儿教育规划和基础教育规划
- B．普通教育规划和职业教育规划
- C．国家教育规划和地区教育规划
- D．教育综合规划和教育单项规划
- A．教育事业发展速度指标
- B．教育发展平均增长量指标
- C．教育事业发展增长量指标
- D．教育平均发展速度指标
- A．在初中等教育基本推广后，侧重发展初等教育
- B．在初中等教育基本推广后，侧重发展中等教育
- C．在初中等教育基本推广后，侧重发展初中等教育
- D．在初中等教育基本推广后，侧重发展高等教育
- A．优先保证发展初等教育
- B．优先保证发展中等教育
- C．优先保证发展高等教育
- D．初等教育、中等教育与高等教育齐头并进
- A．依据教育层次的不同
- B．依据教育类型的不同
- C．依据教青任务的不同
- D．依据教育规划范围的不同
- A．教育层次的不同
- B．教育类型的不同
- C．教育规划范围的不同
- D．教育任务的不同
- A．5年以内
- B．5年以上至10年
- C．10年以上至15年
- D．15年以上
- A．未来教育发展规划
- B．职业技术教育发展规划
- C．地区教育发展规划
- D．综合教育发展规划
- A．8年
- B．8～10年
- C．10年以上
- D．15年以上
- A．较小的a值
- B．a值等于1
- C．较大的a值
- D．不能确定
- A．a的取值范围是(0，1)
- B．a的大小起调节增减修正鼍多少的作用
- C．平滑数a的取值越小，其平滑功能也就越弱
- D．实际选择a的值，需要考虑历史数据的特征以及预测误差的大小
- A．算术平均预测法计算更加的简便
- B．移动平均预测可以较好地反映预测对象的变化规律
- C．算术平均数需要的数据较多
- D．移动平均预测更加准确
- A．单一预测法
- B．结合式预测法
- C．因果预测法
- D．反馈预测法
- A．算术平均预测法
- B．移动平均预测法
- C．指数平滑预测法
- D．回归预测法
- A．平稳式
- B．脉冲式
- C．阶梯式
- D．斜坡式
- A．a系数的取值范围在－1至0之间
- B．a系数的取值范围在－1至1之间
- C．a系数的取值范围在0至1之间
- D．a系数的取值范围在－∞至0之间
- A．对指数平滑值的影响越大
- B．对指数平滑值的影响越小
- C．对历史数据的影响越大
- D．对历史数据的影响越小
- A．斜坡式
- B．脉冲式
- C．阶梯式
- D．平稳式
- A．算术平均预测法
- B．移动平均预测法
- C．指数平滑预测法
- D．回归预测法
- A．对指数平滑值的影响越大
- B．对指数平滑值的影响越小
- C．对历史数据的影响越大
- D．对历史数据的影响越小
