我
- 10
-
教育规划的客观性
- 11
-
头脑风暴预测法
- 12
-
探索型教育预测
- 13
-
毛入学率
- 14
-
规划
- A.教育变革的规划并不是一件需要冒险的事情
- B.教育改革规划的实施结果常常符合原先的估计
- C.国家级的、大规模的改革计划往往容易成功
- D.教育规划者不能对学什么、如何学作出计划
- A.协商者
- B.共识构建者
- C.规划方案的决定者
- D.人际关系专家
- A.变革型教育规划和守成型教育规划
- B.综合教育规划和单项教育规划
- C.宏观教育规划和微观教育规划
- D.长期教育规划和短期教育规划
- A.美国
- B.英国
- C.日本
- D.前苏联
- A.管理水平目标
- B.办学条件目标
- C.师资质量目标
- D.学生质量目标
- A.教育规划资料
- B.教育规划方法
- C.教育规划人员素质
- D.教育规划体制
- A.1年以内
- B.1-3年
- C.5年
- D.10年
- A.初等教育、中等教育、高等教育的学校联合
- B.短期教育规划、中期教育规划和长期教育规划的组织单位联合
- C.高校、教育行政主管部门和教育规划部门联合
- D.政府、教育行政主管部门和学校联合
- A.计划
- B.项目
- C.活动
- D.任务
- A.指导性
- B.指令性
- C.强制性
- D.精确性
- A.协调教育系统内外关系
- B.促进教育资源的合理分配与使用
- C.为教育行政管理工作提供目标与依据
- D.为教育工作提供具体实施方案
- A.因变量的个数
- B.自变量的个数
- C.自变量和因变量的线性关系
- D.中间变量的个数
计算移动平均数时，关于K值的说法正确的是()。- A.K值越小，越能反映出时间序列的变化细节，而修匀能力上升
- B.K值越小，所得移动平均数列反映的变化过程就越趋于平缓
- C.K值越大，越能反映出时间序列的变化细节，而修匀能力下降
- D.K值越大，所得移动平均数列反映的变化过程就越趋于平缓
- A.外部有效性
- B.内部效率
- C.收益率
- D.外部生产性
- A.取较小值
- B.取较大值
- C.接近0.5
- D.无所谓
- A.复读率
- B.受教育程度
- C.在校生的增长率
- D.辍学率
- A.教育决策
- B.教育预测
- C.教育计划
- D.教育系统
- A.12岁
- B.15岁
- C.18岁
- D.20岁
- A.系统性
- B.客观性
- C.可行性
- D.精确性
- A.教育决策
- B.教育规划
- C.教育法规
- D.教育战略
