我
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三联式组织结构
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教育发展增长量指标
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专家判断预测法
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教育预测
- A.探索型教育预测
- B.规范型教育预测
- C.反馈型教育预测
- D.单对象教育预测
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教育投资
- A.经济越不发达的国家，大、中、小学生人均年教育费用之间的差距越小
- B.经济越发达的国家，大、中、小学生人均年教育费用之间的差距越小
- C.先侧重发展高等教育，再侧重发展中等教育
- D.先侧重发展中等教育，再侧重发展初等教育
- A.教育制度
- B.教育形式
- C.教育结构
- D.教育经费
- A.实际在校生数
- B.预计在校生数
- C.预计毕业生数
- D.实际毕业生数
- A.教育发展的质量目标
- B.教育发展的师资目标
- C.教育发展的专业目标
- D.教育发展的规模目标
- A.a值越大，近期实际值对指数平滑值的影响越小
- B.a值越大，其对历史数据的平滑作用相应较大
- C.a值越小，近期实际值对指数平滑值的影响越大
- D.a值越小，其对历史数据的平滑作用相应较大
- A.平稳式
- B.脉冲式
- C.阶梯式
- D.斜坡式
- A.平等合作
- B.精炼简洁
- C.匿名求真
- D.实事求是
- A.德国
- B.美国
- C.加拿大
- D.前苏联
- A.普遍实行了教育分权化
- B.一直坚持实行教育集权化
- C.从强调教育规模和数量上的增长转向强调教育质量的提高
- D.从强调教育分权化转向强调教育集权化
- A.成人识字率
- B.辍学率
- C.复读率
- D.学生的合格率
- A.内部外推法
- B.人口预测法
- C.社会需求法
- D.学校布局法
- A.教育预测
- B.教育决策
- C.教育计划
- D.教育系统
- A.战略性
- B.综合性
- C.目的性
- D.系统性
- A.输入、输出、加工、处理
- B.输入、处理、输出、控制
- C.输入、加工、处理、控制
- D.输入、输出、加工、控制
- A.相关性原理
- B.相似性原理
- C.延续性原理
- D.发展性原理
- A.美国
- B.德国
- C.英国
- D.法国
- A.道德品质状况
- B.受欢迎程度和就业状况
- C.性格状况
- D.劳动态度状况
- A.新颖性、时限性、发展性
- B.综合性、时限性、发展性
- C.新颖性、综合性、发展性
- D.新颖性、时限性、综合性
- A.依据教育层次的分类
- B.依据教育类型的分类
- C.依据范围不同的规划分类
- D.依据任务不同的规划分类
