我
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时间序列
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专家协商预测法
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专家评分法
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净入学率
- A.教育变革的规划并不是一件需要冒险的事业
- B.教育变革规划的成功一般都需符合原先的估计
- C.国家级的、大规模的改革计划往往容易成功
- D.教育规划者只能对教什么、如何教作出计划，却不能对学什么、如何学作出计划
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预测
- A.开放性
- B.发展性
- C.层次性
- D.超前性
- A.普遍实行了教育分权化
- B.一直坚持实行教育集权化
- C.始终突出私立教育和非正规教育的作用
- D.从强调教育集权化转向注意分权化
- A.依据教育层次的分类范畴
- B.依据教育类型的分类范畴
- C.依据范围不同的规划分类范畴
- D.依据任务不同的规划分类范畴
- A.相关性原理
- B.普遍性原理
- C.延续性原理
- D.相似性原理
- A.智利
- B.阿根廷
- C.哥伦比亚
- D.菲律宾
- A.时间序列的发展趋势无明显变化时
- B.时间序列的发展趋势比较明显变化时，移动平均数数列落后于实际变化趋势
- C.取比较小的K值
- D.取较大的K值，以便较好地修匀时间序列的变化趋势
- A.教育事业发展速度指标
- B.教育发展平均增长量指标
- C.教育事业发展增长量指标
- D.教育平均发展速度指标
- A.毕业率
- B.入学率
- C.复读率
- D.合格率
- A.收益率法
- B.人口预测法
- C.社会需求法
- D.内部外推法
- A.算术平均预测法
- B.移动平均预测法
- C.指数平滑预测法
- D.回归预测法
- A.美国
- B.巴西
- C.前苏联
- D.智利
- A.教育发展的质量目标
- B.教育发展的经济目标
- C.教育发展的专业目标
- D.教育发展的规模目标
- A.内部有效性
- B.内部生产性
- C.外部效率
- D.外部生产性
- A.单一式教育预测
- B.单对象教育预测
- C.多对象教育预测
- D.结合式教育预测
- A.0.25%
- B.0.33%
- C.0.35%
- D.1.15%
- A.平等合作
- B.精炼简洁
- C.集思广益
- D.实事求是
- A.总体(功能)小于各个部分(功能)的总和
- B.总体(功能)大于各个部分(功能)的总和
- C.各个部分(功能)的总和与总体(功能)差不多
- D.系统是各个部分的简单集合
- A.5年以内
- B.5～10年
- C.10～15年
- D.15年以上
- A.人口、经济
- B.人口、经济、政治、科技
- C.人口、经济、政治
- D.人口、经济、科技
