我
)
=1.64，计算公式：
，保留两位小数)- 9
-
单侧检验
- 10
-
统计量
- A.用于对两个的总体平均数差异做出检验
- B.分析多个方向上两个总体平均数间的差异
- C.用于比较一个方向差异上两个总体平均数间的差异
- D.单向方差分析是方差分析最基础的方法
- 12
-
标准分数常模
- 13
-
测验效度
- A.使用反证法
- B.若虚无假设被推翻，备择假设不成立
- C.被推翻的虚无假设的内容可能是正确的
- D.依据小概率事件原理
- 15
-
离差智商采用的是( )。
- A.百分等级常模
- B.标准分数常模
- C.年级常模
- D.年龄常模
- A.误差是客观存在的
- B.误差是不可以控制的
- C.误差是可以避免的
- D.误差只在抽样中发生
- A.[-1，-0.5]
- B.[-0.5，0]
- C.[-1，1]
- D.[0，1]
- A.≥10
- B.≥20
- C.≥30
- D.≥40
- A.客观化原则
- B.全面性原则
- C.实践性为主原则
- D.个性化原则
- A.视觉与分析图形结构的能力
- B.运算推理能力
- C.视觉记忆及理解力
- D.社会情境理解力和统整综合能力
- A.标准参照测验
- B.常模参照测验
- C.诊断性测验
- D.形成性测验
- A.尽量接近0.50
- B.被试的通过率
- C.项目的考核要求是否体现应有标准和教学目标
- D.划界点(或称决断点)水平
- 23
-
百分等级是( )。
- A.差异量数
- B.集中量数
- C.地位量数
- D.差异系数
- A.积差相关
- B.等级相关
- C.点双列相关
- D.列联相关
- A.称名变量数据
- B.顺序变量数据
- C.等距变量数据
- D.比率变量数据
- A.总体
- B.样本
- C.个体
- D.局部
- A.测验工具编制、施测与评分
- B.教育和心理测验的编制和使用
- C.测验结果的分析和整理
- D.测验常模建立的一般理论和方法
