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什么是学前儿童科学教育?
- A.正式量具测量
- B.观察测量
- C.比较测量
- D.非正式量具测量
- A.很聪明
- B.具有好奇心
- C.处在室外
- D.已经接受了系统的学校教育
- A.确定评价目的
- B.设计评价方案
- C.实施评价方案
- D.处理评价结果
- A.雾
- B.冰
- C.彩虹
- D.雪
- A.可以直接告诉儿童某些事物的名称
- B.可以为幼儿提供材料,让儿童自己去探索
- C.可以通过提问启发性的问题,引起儿童自己思考
- D.可以在儿童的思维水平上参与其活动探索,共同得出结论
- A.了解四季形成的原因
- B.观察并记录不同种类的云和天气变化的关系
- C.观察探索常见的雷雨、彩虹等天气现象
- D.了解风形成的原因
- A.科学精神
- B.科学方法
- C.科学探索过程
- D.科学结果
- A.水
- B.空气
- C.土
- D.石
- A.提供丰富的阅读材料让儿童选择
- B.创设安静的阅读环境
- C.限定阅读时间
- D.培养良好的阅读习惯和兴趣、
- A.可操作性
- B.针对性
- C.层次性
- D.灵活性
- A.0~6岁儿童
- B.2~6岁儿童
- C.3~6岁儿童
- D.4~6岁儿童
- A.个别物体的观察
- B.比较观察
- C.个别现象的观察
- D.长期系统观察
- A.有经验的教师常常可以事先估计到儿童的偶发性科学活动
- B.活动的时间、地点固定
- C.活动的主体具有强烈的内在探索动机
- D.活动过程不易受外界因素干扰
- A.观察测量
- B.非正式量具的测量
- C.正式量具的测量
- D.目测
- A.形成性评级
- B.诊断性评价
- C.终结性评价
- D.过程性评价
- A.社会科学的学科特点
- B.自然科学的学科特点
- C.儿童心理学的学科特点
- D.学前教育学的学科特点
- A.受表扬
- B.好奇心
- C.学本领
- D.活动身体
- A.很聪明
- B.具有好奇心
- C.处在室外
- D.已经接受了系统的学校教育
- A.让儿童了解各种各样的鸟
- B.引导儿童了解鸟类生活在不同的环境中
- C.向儿童讲解鸟类飞翔的原理
- D.引导儿童了解不同鸟类和生活环境之间的关系
- A.探索态度
- B.探索对象
- C.探索过程
- D.探索结果
- A.确定评价目的
- B.实施评价方案
- C.设计评价方案
- D.处理评价结果
- A.科学精神
- B.科学方法
- C.科学探索过程
- D.科学结果
- A.儿童不常见的、生长期短的植物
- B.儿童不常见的、生长期长的植物
- C.儿童常见的、生长期长的植物
- D.儿童常见的、生长期短的植物
- A.太阳与地球的关系
- B.太阳黑子
- C.太阳的结构
- D.太阳的光和热
