我
- A.制作不倒翁
- B.观察小蝌蚪
- C.做叠色实验
- D.观察大雾天气
- A.设计评价方案→确定评价目的→实施评价方案→处理评价结果
- B.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案
- C.设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
- D.确定评价目的→设计评价方案→实施评价方案→处理评价结果
- A.动作经验水平
- B.表象水平
- C.抽象水平
- D.符号水平
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.中班和大班
- A.大蒜
- B.大豆
- C.棉花
- D.太阳花
- A.不知道
- B.正确的
- C.不正确的
- D.无法判断
- 25
-
( )简称STS教育。
- A.幼儿园教育活动
- B.家庭教育
- C.科学技术和社会教育
- D.社会教育
- A.能有效拓展儿童学科学的时间、空间及学习内容的范围
- B.能保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
- C.能培养儿童对周围世界的敏感和关注
- D.有利于具有科学潜能的儿童进一步发展
- A.托班目标
- B.小班
- C.中班目标
- D.大班目标
- A.简单复杂
- B.开放—封闭
- C.冷硬—柔和
- D.干预—隐退
- A.实施评价方案
- B.确定评价目的
- C.设计评价方案
- D.处理评价结果
- A.社会的需要
- B.学前儿童发展的需要
- C.自然科学的学科特点
- D.以上三项全是
- A.一岁左右
- B.一岁半
- C.两岁以后
- D.三岁以后
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.学前班
- A.认识昆虫
- B.认识压路机
- C.认识各种各样的电梯
- D.认识地铁
- A.确定评价目的
- B.设计评价方案
- C.实施评价方案
- D.处理评价结果
- A.猫
- B.乌龟
- C.猴
- D.鸡
- A.应以小组活动形式替代集体活动形式
- B.集体活动形式不能放弃而要加以完善
- C.要灵活采用不同的组织形式
- D.各种组织形式都不要相互排斥
- A.科学知识
- B.科学概念
- C.初级科学概念
- D.高级科学概念
- A.猫
- B.小白鼠
- C.蚕
- D.金鱼
- A.有助于儿童更准确地观察和认识世界
- B.有助于儿童认识个别物体,发展感知能力
- C.有助于儿童学习简单的测量技能
- D.有助于儿童获取物体空间、距离、温度等方面的具体经验
- A.“它们有一个共同的名字叫什么?”
- B.“你还见过其他蝴蝶吗?”
- C.“这是什么颜色的?”
- D.“它是什么样的?”
- A.初级科学概念
- B.抽象科学概念
- C.科学经验
- D.科学理论体系
- A.简单复杂
- B.高活动量低活动量
- C.开放封闭
- D.干预隐退
