我
- A.实验法
- B.观察分析法
- C.问卷调查法
- D.访谈法
- A.简单——复杂
- B.干预——隐退
- C.冷硬——柔和
- D.开放——封闭
- A.改进性评价
- B.诊断性评价
- C.形成性评价
- D.终结性评价
- A.教育评价是一种纯客观的活动
- B.教育评价是排除主观因素的干扰
- C.教育评价是一种纯主观的活动
- D.教育评价是建立在客观资料基础上的主观判断过程
- A.信息资源
- B.材料资源
- C.人力资源
- D.组织资源
- A.科学游戏
- B.分类和测量
- C.科学实验
- D.观察法
- A.观察测量
- B.非正式量具测量
- C.正式量具测量
- D.非测量方法
- A.选择生长周期长的植物
- B.选择较难生长的植物
- C.根据生产需要决定种植内容
- D.选择有种有收的植物
- A.个人探索
- B.集体教学
- C.分组学习
- D.小组讨论
- A.10分钟内
- B.10~15分钟
- C.15~30分钟
- D.30~40分钟
- A.探索光的折射现象
- B.探索光的折射过程
- C.探索光的折射原理
- D.探索光的折射条件
- A.认识地铁
- B.认识土壤
- C.认识各种各样的电梯
- D.了解基因工程
- A.坚持科学性就是要用准确的术语向儿童解释科学
- B.坚持科学性就是要看儿童能否准确地表达科学概念和术语
- C.坚持科学性就是看教师能否将科学的原理蕴藏在简单的现象中
- D.坚持科学性就是要通过科学原理让儿童学习科学
- A.认知能力
- B.知识经验
- C.个性
- D.心境
- A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联
- B.随着科技时代的到来，幼儿园科学教育比其他教育领域更为重要
- C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育
- D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育
- A.儿童获得的科学知识和结论
- B.儿童能解决具体问题
- C.儿童掌握科学技能
- D.比我们预想的丰富，是儿童在各个方面获得的发展
- A.对材料、工具的依赖性不同
- B.游戏化程度不同
- C.思维的参与程度不同
- D.目的性、程序性不同
- A.相同性
- B.互补性
- C.互渗性
- D.一致性
- A.儿童对科学概念的理解建立在具体形象的基础是上
- B.儿童对科学概念的定义还没有牢固掌握
- C.儿童对科学概念的理解处于初级的水平
- D.儿童还不会用文字表述科学概念
- A.小班
- B.小班和中班
- C.中班
- D.大班
- A.连续性
- B.整体性
- C.阶段性
- D.个别差异性
- A.技术以认识自然为主要任务
- B.技术解决的是“为什么”的问题
- C.技术是将一般原理应用于个别问题
- D.技术是将个别现象上升为一般原理
- A.一岁左右
- B.一岁半
- C.两岁以后
- D.三岁以后
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科学的本质在于（）
- A.认识真理
- B.探索真理
- C.相信真理
- D.捍卫真理
