我
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简述决策的特点?
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教育法规
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学前教育管理观念
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管理的控制职能
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园所管理
- A.有利于对不同的对象采取不同的评价手段
- B.有利于将评价结果上升到一定的理论高度加以认识
- C.有利于在被评价对象之间进行横向比较，了解各自在群体中的位置
- D.能够对每个评价对象在一段时间内的发展变化过程有所了解，看到发展进步的程度，及时总结经验教训和明确努力方向
- E.主要是考虑学前教舒活动及其效果受到多方面因素的制约与影响
- A.幼儿园工作评价
- B.教师评价
- C.儿童发展评价
- D.社区评价
- E.学前教育环境评价
- A.建立评价领导小组
- B.将评价结果与建议反馈给被评价者
- C.在进行理论武装和文件资料学习的基础上，拟定评价方案
- D.实施评价方案，进行正式评价工作
- E.解释分析评价结果，写出评价报告
- A.教育工作的制度管理
- B.教育活动的管理
- C.课程设置的管理
- D.教育资料的管理
- E.教师的管理
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教育执法的特征有()
- A.法律性
- B.国家意志
- C.单方权威性
- D.执法主体多元性
- E.主动性
- A.教室环境的管理
- B.教研工作的管理
- C.教学活动的管理
- D.教师队伍的管理
- E.教务工作的管理
- A.制约授权原则
- B.责权对等原则
- C.职能界限原则
- D.统一指挥原则
- E.目标授权原则
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组织设计的原则包括()
- A.广泛性原则
- B.有度跨度原则
- C.简单化原则
- D.协调关系原则
- E.目标应对原则
- A.设计活动阶段
- B.审查活动阶段
- C.抉择活动阶段
- D.实施活动阶段
- E.情报活动阶段
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组织设计的任务有()
- A.组织系统图的设计
- B.人员录用
- C.职务设计
- D.部门规划E组织结构的形成
- A.初拟指标一筛选指保一分配权重一构成体系一试用完善
- B.初拟指标一筛选指标一构成体系一分配权重一试用完善
- C.初拟指标一分配权重一筛选指标一构成体系一试用完善
- D.初拟指标一筛选指标一分配权重一试用完善一构成体系
- A.他人评价
- B.绝对评价
- C.个体内差异评价
- D.相对评价
- A.常规督导
- B.综合督导
- C.专项督导
- D.经常性督导
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我国幼教管理体制是()
- A.中央负责，有关部门分工负责
- B.地方负责，中央不加干预
- C.中央负责，分级管理
- D.地方负责，分级管理和有关部门分工负责
- A.计划
- B.规划
- C.策划
- D.谋划
- A.效能管理原则
- B.全面管理原则
- C.差异管理原则
- D.安全管理原则
- A.传统因素
- B.才能因素
- C.资历因素
- D.职位因索
- A.教育活动管理
- B.教研工作管理
- C.教务工作管理
- D.班级工作管理
- A.统一性关系
- B.支持性关系
- C.差异性关系
- D.干扰性关系
- A.清洁卫生管理
- B.日常生活管理
- C.安全工作管理
- D.保健工作管理
- A.目标授权原则
- B.统一指挥原则
- C.职能界限原则
- D.权责对等原则
- A.分组活动
- B.个体活动
- C.教育活动
- D.集体活动
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园所的日常事务工作均由具体工作人员直接根据规章制度来办理，无须事事请示园长或部门负责人;只有在出现例外情况，即出现一些新的、原来条例上没有规定的情况时，才由园长或部门负责人出面处理.这种管理叫作()
- A.条例管理
- B.例外管理
- C.制度管理
- D.章程管理
- A.目标评价
- B.目标执行
- C.目标制定
- D.目标分解
- A.合理计划
- B.有效实施
- C.监督检査
- D.总结提高
- A.协调职能在管理中等同于控制职能
- B.协调职能和控制职能同样指向具体的细节
- C.协调职能和控制职能都是一种从长远角度作出的管理行为
- D.协调职能是对控制职能的不可缺少的补充
- A.能级管理原则
- B.观念管理原则
- C.民主管理原则
- D.信息管理原则
- A.环境因素
- B.时间
- C.决策者
- D.组织
- A.预先控制
- B.现场控制
- C.层次控制
- D.反馈控制
- A.条例系统
- B.指挥系统
- C.协调系统
- D.反馈系统
