我
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法国编织学校
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比较学前教有
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幼儿凭证计划
- A.老师
- B.同伴
- C.导师
- D.自觉指导者
- A.基础知识课、科学课和体育课
- B.基础知识课、各种启蒙教育课和体育课
- C.综合艺术课、各种启蒙教育课和体育课
- D.基础知识课、各种启蒙教育课和实践课
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新西兰教育的主管部门是
- A.社会发展部
- B.基础教育部
- C.教育部
- D.儿童福利中心
- A.凸显公益性功能
- B.服务国家发展功能
- C.多样化机构满足多样化需求功能
- D.促进社会公平的功能
- A.项目课程
- B.高瞻课程
- C.方案教学
- D.主题课程
- A.《费舍教育法》
- B.《费里教育法》
- C.《教育改革法》
- D.《朗之万--瓦隆教育改革方案》
- A.托儿所一幼儿园联合体
- B.家长管理中心
- C.社会服务性学前班
- D.认定儿童园
- A.帮助儿童主动学习
- B.提升儿童关键经验
- C.为儿童提供材料支撑
- D.教师是有准备的导师
- A.《费舍数育法》
- B.《经济机会法》
- C.《俄罗斯联邦教育法》
- D.《俄罗斯教育系统素质教育计划》
- A.心理动力学理论
- B.认知发展理论
- C.维果茨基的教育理论
- D.蒙台梭利教育理论
- A.《幼儿教育振兴计划》
- B.《婴幼儿保育法案》
- C.《教育改革法》
- A.注重“个性儿童”的培养
- B.注重多元文化意识的培养
- C.注重儿童主动性的培养
- D.注重“完整儿童”的培养
- A.方案教学
- B.高瞻课程
- C.银行街早期教育
- D.主题课程
- A.注重课程内容的全面性
- B.注重课程内容的本土性
- C.注重课程内容的现代性
- D.注重课程内容的学科性
- A.幼儿园
- B.托儿所
- C.托儿所-幼儿园联合体
- D.家长管理中心
- A.乌索娃
- B.福辽莉娜
- C.阿尔金
- A.“开端计划”
- B.《不让一个孩子掉队法》
- C.《经济机会法》
- D.《联邦经济复兴法》
- A.《国家质量框架》
- B.《幼儿教育振兴计划》
- C.《婴幼儿保育法案》
- D.《国家教育和保育法》
- A.认定儿童园
- B.托儿所一幼儿园联合体
- C.医院日托
- D.编织学校
- A.《5岁之前》
- B.《米德报告》
- C.《皮克报告》
- D.《明日学校》
- A.评估学校教育工作
- B.制定全国统一的幼数机构服务质量规范
- C.监管幼儿教育机构服务质量
- D.负责幼教机构的注册，
- A.1946年
- B.1948年
- C.1952年
- D.1956年
- A.2006教育计划
- B.早期莫基阶段计划
- C.确保开端
- D.幼儿凭证计划
- A.3-11岁
- B.0-5岁
- C.0-3岁
- D.3-5岁
- A.表现B艺术
- B.科学
- C.社会
- A.《幼儿园保育及设备规程》
- B.《幼儿园令》
- C.《保育大纲》
- D.《幼儿园教育大纲》
- A.第二个幼儿园教育振兴计划
- B.幼儿教育振兴计划(2001-2005)
- C.幼儿教育振兴计划(2006-2010)
- A.来源抽样
- B.日期抽样
- C.单元抽样
- D.整体抽样
- A.注重运用量化理论
- B.注重利用各种技术和手段阐述学前教育现象
- C.主要采用描述和归纳的方法
- D.注重学前教育问题的演变过程
- A.调查法
- B.文献法
- C.比较法
- D.分析法
