我
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教育白皮书
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林间幼儿园
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幼保一体化
- A.加德纳多元智能理论
- B.杜威的进步主义理论
- C.皮亚杰认知发展理论
- D.华生的行为主义理论
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蒙台梭利教育方法的核心是
- A.“有准备的环境”
- B.“自由”
- C.“导师”
- D.“工作材料”
- A.夸美纽斯
- B.蒙台梭利
- C.皮亚杰
- D.福禄贝尔
- A.空间设计
- B.发现教学
- C.方案活动
- D.教师角色
- A.大西洋岛屿文化再生计划
- B.家长支持和发展计划
- C.幼儿教育服务计划
- D.幼儿园合作教育计划
- A.南非学前教育联合会
- B.南非学前教育研究会
- C.南非学前教育中心
- D.南非学前教育促进会
- A.《先行计划》
- B.《教育结构计划》
- C.《幼儿凭证计划》
- D.《幼儿教育计划》
- A.托儿所
- B.幼儿园
- C.母育学校
- D.日托中心
- A.乌索娃
- B.凯洛夫
- C.叶连娜
- D.乌申斯基
- A.“动手做”项目
- B.《儿童福祉法》
- C.Nuri项目
- D.幼儿园教育课程令
- A.个性—训导型模式
- B.个性—定向型相互作用模式
- C.教学—定向型相互作用模式
- D.教学—训导型模式
- A.《发展适宜性实践》
- B.《美国2000年教育目标》
- C.《早期学习标准》
- D.《2000年目标:美国教育法》
- A.《幼儿教育》
- B.《幼儿园》
- C.《学前教育构想》
- D.《幼儿园教养员工作指南》
- A.《保育大纲》
- B.《儿童福利法》
- C.《幼儿园教育大纲》
- D.《教育基本法》
- A.昆西·肖夫人
- B.玛格丽特·迈耶·舒尔茨
- C.玛丽·皮博迪
- D.欧文
- A.家庭学校运动
- B.保育学校运动
- C.幼儿教育标准化运动
- D.幼儿智力开发运动
- A.德国
- B.英国
- C.日本
- D.美国
- A.保育学校
- B.保育班
- C.日间托儿所
- D.游戏小组
- A.个性、社会性和情感的发展
- B.交流、语言和读写
- C.创造性发展
- D.艺术教育
- A.儿童与青少年教育者资格
- B.游戏指导者资格
- C.教育支持者资格
- D.健康与社会教养资格
- A.美国
- B.德国
- C.英国
- D.俄罗斯
- A.《费舍尔法案》
- B.《初等教育法》
- C.《哈多报告》
- D.《巴特勒法案》
- A.福禄培尔
- B.欧文
- C.麦克米伦姐妹
- D.费舍尔
- A.一种资格证书
- B.二种资格证书
- C.专修资格证书
- D.临时资格证书
- A.法国
- B.日本
- C.德国
- D.俄罗斯
- A.第一个幼儿园教育振兴计划
- B.第二个幼儿园教育振兴计划
- C.第三个幼儿园教育振兴计划
- D.幼儿园教育振兴计划(2006-2010)
- A.综合比较研究
- B.专题比较研究
- C.影响比较研究
- D.问题比较研究
- A.《法制令》
- B.《幼儿园保育及设备规程》
- C.《保育所保育指南》
- D.《幼儿园令》
- A.萨德勒
- B.康德尔
- C.汉斯
- D.朱利安
- A.分析法
- B.文献法
- C.比较法
- D.调查法
