我
- 7
-
概念形成
- 8
-
亲子互动
- 9
-
幼儿园教育活动
- A.成长记录袋、评定包与作品评定
- B.诊断性评价、形成性评价与终结性评价
- C.安置性测验、形成性测验与终结性测验
- D.档案袋、业绩评定与同伴评价
- 11
-
自我效能感
- A.动作的观察、动作的揣摩、动作的连贯、动作的自动化
- B.动作的观察、动作的模仿、动作的练习、动作的熟练
- C.动作的学习、动作的练习、动作的合成、动作的创新
- D.动作的定向、动作的模仿、动作的整合、动作的熟练
- A.象征作用与模仿作用
- B.内化作用与过渡作用
- C.解释作用与重塑作用
- D.示范作用与替代作用
- A.接受理论与建构理论
- B.行为主义理论与认知主义理论
- C.试误理论与顿误理论
- D.联结理论与假设理论
- A.桑代克
- B.斯金纳
- C.柯勒
- D.维果斯基
- A.从实践到理念再到独立学科
- B.从理念到理论与实践相结合再到独立学科
- C.从理念到实践再到独立学科
- D.从实践到理论与实践相结合再到独立学科
- A.接受学习必然导致机械学习，发现学习必然导致意义学习
- B.接受学习必然导致意义学习，发现学习必然导致机械学习
- C.接受学习与发现学习都必然导致意义学习
- D.接受学习与发现学习都可能是有意义的，也可能是机械的
- A.情绪纬度与控制纬度
- B.认知纬度与情感纬度
- C.态度纬度与教养方式纬度
- D.价值纬度与思维模式纬度
- A.主题教育活动
- B.学科教学活动
- C.综合学科活动
- D.综合实践活动
- A.前习俗水平、习俗水平与后习俗水平
- B.模仿水平、应用水平与创新水平
- C.前道德水平、道德水平与后道德水平
- D.他律水平、中间水平与自律水平
- A.人际互动论
- B.符号互动论
- C.团体互动论
- D.循环互动论
- A.时间、空间、背景、人才与素材
- B.时间、地点、任务、活动与个性
- C.空间、时间、内容、材料、形式与气氛
- D.时间、场地、主题、设计与卷入
- A.递进式、放射式、立体式与网络式
- B.单向式、双向式、多向式与复合式
- C.原点式、旋涡式、辐射式与收敛式
- D.分析式、综合式、分析综合式与评价式
- A.分析说与综合说
- B.模板说与分析说
- C.特征说与原型说
- D.演绎说与归纳说
- A.感知技能与思维技能
- B.决策技能与推理技能
- C.元认知技能与决策技能
- D.监控技能与反思技能
- A.适用性原则与活动性原则
- B.客观性原则与科学性原则
- C.教育性原则与生成性原则
- D.理论联系实际原则与开放性原则
- A.智力因素与非智力因素
- B.环境因素与个体因素
- C.相似性、原有的认知结构与学习的心向与定势
- D.生理因素、社会因素与主观能动性
- A.接受学习向发现学习发展
- B.单纯联合学习向中介性联合学习发展
- C.经典条件反射学习向操作条件反射学习发展
- D.刺激-反应学习向动作联锁学习发展
- A.感觉记忆、短时记忆与长时记忆
- B.刺激、反应与反馈
- C.输入、加工与输出
- D.加工、执行控制与预期
- A.认知、领会、分析、综合、运用、评价
- B.认知、领会、运用、分析、综合、评价
- C.领会、认知、分析、运用、综合、评价
- D.领会、认知、分析、综合、运用、评价
