我
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幼儿园区域活动
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学前教育目标
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学前儿童体育
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幼小衔接工作是从()
- A.儿童入园开始
- B.中班开始
- C.大班开始
- D.上小学开始
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“白板说”
- A.专业知识
- B.专业能力
- C.反思能力
- D.职业道德
- A.结构主义理论
- B.多元智能理论
- C.最近发展区理论
- D.社会学习理论
- A.鉴定功能
- B.诊断功能
- C.改进功能
- D.导向功能
- A.幼儿园教育总目标
- B.年龄阶段目标
- C.教育领域分类目标
- D.教育活动目标
- A.中国学前教育研究会
- B.日本幼儿教育协会
- C.美国幼儿教育协会
- D.英国幼儿教育协会
- A.保育的机构
- B.教育的机构
- C.保育和教育的机构
- D.慈善的机构
- A.情感性
- B.全面性
- C.稳定持久性
- D.权威性
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美育即()
- A.艺术教育
- B.音乐教育
- C.美术教育
- D.美感教育
- A.榜样示范法
- B.正面说理法
- C.实际锻炼法
- D.自然后果法
- A.经常性原则
- B.科学性原则
- C.多样性原则
- D.渐进性原则
- A.具体形象思维、直觉行动思维、抽象逻辑思维
- B.直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维
- C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直觉行动思维
- D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直觉行动思维
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学前教育的根本目的是()
- A.促进儿童健康发展
- B.促进社会和谐发展
- C.促进科技快速发展
- D.促进经济稳定发展
- A.基本的信任感对基本的不信任
- B.自主感对羞耻感与怀疑感
- C.主动感对内疚感
- D.独立感对依赖感
- A.经济功能
- B.政治功能
- C.文化功能
- D.促进科技发展功能
- A.教育有鲜明的阶级性
- B.教育与生产劳动相分离
- C.采取公养、公育的方式
- D.以家庭教育为主要形式
- A.《理想国》
- B.《大教学论》
- C.《家庭教育》
- D.《颜氏家训》
- A.生物起源说
- B.心理起源说
- C.劳动起源说
- D.神话起源说
- A.提出“教学做合一”
- B.反对死教育,提倡活教育
- C.第一次提出学前社会教育
- D.倡导“整个教学法”
- A.杜威
- B.卢梭
- C.夸美纽斯
- D.洛克
