我
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预成论
- A.家长和幼儿园
- B.幼儿园和小学
- C.小学和家长
- D.家长、幼儿园和小学
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恩物
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学前儿童智育
- A.诊断性评价
- B.形成性评价
- C.总结性评价
- D.外部评价
- A.帮助者
- B.研究者
- C.示范者
- D.终身学习者
- A.合作伙伴关系
- B.指导与被指导关系
- C.教育者与受教育者关系
- D.领导与被领导关系
- A.属于基础教育
- B.属于义务教育
- C.属于定向教育
- D.属于超前教育
- A.个体活动
- B.小组活动
- C.集体活动
- D.全园活动
- A.情感性
- B.全面性
- C.稳定持久性
- D.权威性
- A.天使计划
- B.行动计划
- C.助手方案
- D.先行计划
- A.榜样示范法
- B.正面说理法
- C.实际锻炼法
- D.自然后果法
- A.能模仿周围的人表现美感
- B.有意识地感受美、表达美
- C.有意识地创造美
- D.对美的现象无意识的反映
- A.使每个人得到平均发展
- B.个人潜能和社会价值的充分实现
- C.每个人得到同样的发展
- D.每门功课得高分
- A.顺序性
- B.阶段性
- C.个体差异性
- D.整体性
- A.个体身体的变化
- B.个体心理的变化
- C.个体身体与心理两方面的变化
- D.个体身高和体重的变化
- A.维果斯基的“最近发展区”
- B.卢梭的“自然教育论”
- C.洛克的“白板说”
- D.夸美纽斯的“泛智教育”
- A.经济发展水平
- B.政治制度
- C.文化
- D.人口
- A.基本的信任感对基本的不信任
- B.自主感对羞耻感号}不疑感
- C.主动感对内疚感
- D.独立感对依赖感
- A.《三字经》、《百家姓》、《千字文》
- B.《论语》、《孟子》、《中庸》
- C.《礼记》、《孟子》、《中庸》
- D.《三字经》、《论语》、《孟子》
- A.神话起源说
- B.心理起源说
- C.劳动起源说
- D.生物起源说
- A.反对死教育，提倡活教育
- B.提出“教学做合一”
- C.提出“六大解放”，主张开发儿童创造力
- D.设计了幼稚园行为课程
- A.《爱弥儿》
- B.《童年的秘密》
- C.《母育学校》
- D.《母亲读物》
