我
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小组教学
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幼儿园物质环境
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整个教学法
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幼儿教育观
- A.与幼教人员交谈
- B.向幼教人员发放问卷
- C.在活动室进行观察
- D.查阅托幼机构保存的材料
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因人施教的理论基础是()
- A.“个别差异”
- B.“智力差异”
- C.“兴趣差异”
- D.“气质差异”
- A.评价组织准备
- B.评价方案准备
- C.评价实施
- D.评价结果的分析处理
- A.陶行知
- B.陈鹤琴
- C.张宗麟
- D.张雪门
- A.“皮亚杰课程模式”方案
- B.瑞吉欧幼儿教育方案
- C.确保“提前开端”计划方案
- D.早期教育适宜发展性方案
- A.幼儿园课程即教学科目
- B.幼儿园课程即教育计划
- C.幼儿园课程即教学进度
- D.幼儿园课程即学习经验
- A.矫正性教育
- B.治疗性教育
- C.发展性教育
- D.干预性教育
- A.20世纪上半叶
- B.本世纪初
- C.20世纪下半叶
- D.上世纪末
- A.小班
- B.中班
- C.大班
- D.混合班
- A.按兴趣编班
- B.按年龄编班
- C.按能力编班
- D.按性别编班
- A.40平方米
- B.50平方米
- C.60平方米
- D.80平方米
- A.经验型教师
- B.专家型教师
- C.家长型教师
- D.知识型教师
- A.师幼互动的教学活动中
- B.幼儿的日常生活中
- C.幼儿的游戏活动中
- D.幼儿的体育活动中
- A.育婴堂
- B.保育院
- C.幼稚园
- D.保养所
- A.对幼儿有爱心
- B.喜欢在幼儿园工作
- C.对教师职业向往
- D.忠诚于人民的幼儿教育事业
- A.20世纪60年代
- B.20世纪70年代
- C.20世纪80年代
- D.20世纪90年代
- A.唐朝末年
- B.明末清初
- C.清朝末年
- D.民国初年
- A.幼儿的游戏活动
- B.幼儿园领导的指示和计划
- C.幼儿教师的活动
- D.幼儿的兴趣活动
- A.小学化、成人化
- B.小学化、专业化
- C.贵族化、专业化
- D.贵族化、成人化
- A.大自然
- B.家庭
- C.社区
- D.托幼机构
- A.10岁的孩子
- B.14岁的孩子
- C.16岁的孩子
- D.18岁的孩子
- A.托儿所、幼儿园
- B.托儿所、幼儿班
- C.托儿所、幼儿园和学前班
- D.托儿所、幼儿班和学前班
- A.青春期
- B.少年期
- C.童年期
- D.学前期
- A.托幼机构的教育教学质量
- B.托幼机构中受教幼儿的数量
- C.托幼机构经济效益的提高
- D.托幼机构办园成本的降低
- A.布鲁纳
- B.伯林纳
- C.贝尔纳
- D.加德纳
- A.口语学习的敏感期
- B.掌握词汇最快的时期
- C.语言学习的敏感期
- D.掌握数概念的最佳期
- A.幼儿园教师
- B.产院的护士
- C.幼儿的父母
- D.幼儿的保姆
- A.人格形成学园
- B.品格形成学园
- C.体格形成学园
- D.性格形成学园
- A.社区学前教育
- B.托幼机构教育
- C.家庭学前教育
- D.大众传媒教育
- A.现代社会
- B.工业社会
- C.原始社会
- D.农业社会
