我
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学前公共教育
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幼儿园教学
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因人施教
- A.专家评估
- B.实地考察
- C.托幼机构的自评
- D.计划实施总结反思
- A.提供多元智力课程
- B.采取多种教学方式
- C.从幼儿的实际出发，提供适合其接受能力和学习速度的教育活动
- D.提供多自由的、多选择的开放式教育活动
- A.活动模式
- B.问题解决模式
- C.发现法
- D.方案设计法
- A.分组活动中的因人施教的策略
- B.分区活动中的因人施教的策略
- C.集体活动中的因人施教的策略
- D.个体活动中的因人施教的策略
- A.5种
- B.6种
- C.7种
- D.8种
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因人施教的理论基础是()
- A.智力类型的差异
- B.学习类型的差异
- C.气质类型的差异
- D.个别差异
- A.模仿性
- B.游戏性
- C.活动性
- D.直观性
- A.集体教学
- B.区域教学
- C.游戏教学
- D.小组教学
- A.孟子
- B.董仲舒
- C.朱熹
- D.王守仁
- A.幼儿园教学目标
- B.幼儿园教学方法
- C.幼儿园教学内容
- D.幼儿园教学理论
- A.幼儿园教学活动的理解误区
- B.幼儿园班级管理的理解误区
- C.幼儿园课程设计的理解误区
- D.幼儿园教师角色的理解误区
- A.课程即学科
- B.课程即计划
- C.课程即目标
- D.课程即经验
- A.维果茨基的理论
- B.皮亚杰的理论
- C.华生的理论
- D.杜威、皮亚杰、维果茨基的理论
- A.陈鹤琴
- B.陶行知
- C.张宗麟
- D.张雪门
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教师与幼儿的关系是()
- A.人际关系
- B.社会关系
- C.师生关系
- D.上下级关系
- A.小班指导的重点
- B.中班指导的重点
- C.大班指导的重点
- D.混龄班指导的重点
- A.1/4-1/2之间
- B.1/4-1/3之间
- C.1/3-1/2之间
- D.1/5-1/2之间
- A.适合性原则
- B.效用性原则
- C.动态性原则
- D.主体性原则
- A.互动性
- B.互主体性
- C.分享性
- D.权威性
- A.弗洛伊德
- B.皮亚杰
- C.格塞尔
- D.华生
- A.1小时
- B.2小时
- C.3小时
- D.4小时
- A.微系统、中央系统、外部系统和宏观系统
- B.周围系统、中央系统、外部系统和宏观系统
- C.微系统、内部系统、外部系统和宏观系统
- D.微系统、中央系统、周围系统和宏观系统
- A.学习
- B.游戏
- C.劳动
- D.生活
- A.早期性
- B.情感性
- C.随机性
- D.计划性
- A.托马斯
- B.珍妮特
- C.滕尼斯
- D.米尼
- A.智力
- B.生理
- C.性格
- D.心理
- A.20世纪50年代
- B.20世纪60年代
- C.20世纪70年代
- D.20世纪80年代
- A.公有私育
- B.私有私育
- C.公有公育
- D.私有公育
- A.儿童之家
- B.幼稚园
- C.性格形成新学园
- D.托儿所
- A.中国
- B.美国
- C.英国
- D.日本
